《angeng、ing、ong》第一课时教学设计与反思.docVIP

《ang、eng、ing、ong》第一课时教学设计与反思 天坛路小学 王合艳 教学目标： 1.学会后鼻韵母ang eng，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang eng组成的音节，准确拼读音节。 教学重点：ang eng的音形，声母与ang eng组成音节的拼读。 教学难点：eng的发音，三拼音节的拼读。 学具教具：图片、卡片 教学过程： 一、复习导入 这节课老师想带同学们做小火车去旅游，你们想去吗？在出发前我们要带上几位老朋友。（出示小火车图及卡片an.en.in.un.ün）你们还认得五位鼻韵母朋友吗？ 开火车认读。 下面我们就出发了，在旅游的时候我们要认识几位新朋友呢。 二、新授： 1.学习ang ①出示山羊图：“呜，第一站到了，你们在这一站看到了什么？” ②师出示yang的音节：“这就是yang的音节。老师把声母y和调号去掉”，指ang,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友。　　 ③它和我们学过的哪一个韵母很像呢？比较an ang。介绍：我们知道an是前鼻韵母，那这个ang就是后鼻韵母。小朋友们真聪明，ang。　　 ④师示范发音：发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音，看老师的口型：ang、ang。 ⑤学生开火车读。当小老师读。 ⑥小游戏“猜一猜”：教师示范游戏（发anang的音，不出声，让学生观察口型猜是什么），让学生互相做游戏。 2.学习ang与声母相拼 ①ang与你们交了朋友还不够，它还想认识更多的朋友。咱们来给它找声母朋友吧。先看老师给它找的朋友。（出示音节卡片）请看老师给找的声母zh，它们在一起组成了新的音节，谁认识它？我们给它加个四顶小花帽，认读。用zhang的四声组词，说一句话。 ②你们还能帮它找哪些朋友呢？指生说，并带学生读。 ③教师示范三拼音节的读法，领读。 ④学生自由读书上的音节。 3.学习eng， ①出示电灯图片：“呜，第二站到了，你们在这一站又看到了什么？” ②这就是灯的音节，它的韵母就是我们要认识的第二个韵母朋友，它该怎么读呢？你能根据我们发的方法试着读一读吗？ ③师示范发音：发音时，先发e，再发ng的音，注意看老师的口型。 指生读，开火车读，请生评价读。师提醒：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的。 ④我们知道是ang后鼻韵母，那eng呢？它和我们学过的哪个韵母很像？我们找出它的前鼻韵母en，谁来领着大家读一读。 ⑤小游戏：下面我们来做个“顺风耳”的游戏，老师示范游戏：老师报音，其他同学说出是前鼻韵母还是后鼻韵母？ 我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。 请同座的两人互相做游戏。 4.练习eng与声母拼读： ①学生拿拼音卡片自由拼摆。 ②请学生当小老师拿卡片上台领着拼读音节。 ③读书上组的音节。 三、巩固 ①做“摘果子”的游戏，学生上台摘an en ang eng in un vn的卡片，并领读。 ②出示音节词tai yang等，指名读，全班齐读。 四、教学书写： 1.ang eng和同学们玩累了，我们的旅行也要结束了，咱们一起把它们送回家吧。 2.请大家看老师把它们送回家，请同学们注意观察，看看怎样在四线格里写它。 3.指学生说。写的时候，注意三个字母要凑紧，不能分离。 4.学生练习写ang eng ing ong 5.出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？ 小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在四线格里把它们练习一遍，好吗？ 教学反思： 1.创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。 2.在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。 3.在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。 4.对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容进行了部分示范，耽误了学习时间，这也说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。 2014年10月