《2iu_ü》教案.docVIP

2 i u ü (课型：新授 设计: 陈霞 授课时间: 月 日) 教学目标： 1．学会iuü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2．掌握iuü的4个声调，能够直接读出带调韵母的音。 3. 在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。 教学重难点： 1．iuü的读音和写法。 2．i加声调符号时，去掉小圆点。 教学准备： 实物投影、拼音卡片、挂图、课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1．抽读a o e及四声卡片。 2．听写ɑoe 3．今天我们继续学习单韵母iuü。（板书：iuü ） 二、情境导入 1．出示情境图 小朋友们，你们看这幅图上有哪些小动物呀？引导学生从“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼” ，从这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。 2．引导学生看图想象：“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢? 3．指名1-2位学生讲述，不必刻意追求学生的语言表达，大致讲出来就可以，鼓励有创意的故事情节。 4．多么了不起的小乌龟啊！看到别人有困难，就主动帮助，编书的叔叔 阿姨为了赞扬这种精神，还写了一首儿歌，你们想学吗？ 5．教学语境歌 ⑴出示：小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了乐呵呵。 6．今天我们要学的三个字母的音，就在我们的语境歌中，相信小朋友一定能学好。 三、教学iuü的发音 1．学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图 小朋友，一起和它打声招呼—— (2)教师出示卡片单韵母i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范 看看老师发i这个音的牙齿是怎样的？嘴巴是怎样的？声音是怎样的？（牙齿对齐，嘴巴扁扁，声音响、长） (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” (5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? （一只小蚂蚁，牙齿对齐iii） （6）跟读口诀发音。 2．用同样的方法指导学生学习uü的读音，反复朗读中体会发音方法。 提示学生： 发u时，口腔近似闭拢，双唇收成圆形，自然突起，舌面隆起部分在后，声带颤动。 发ü时，口腔近似闭拢，双唇收成圆形，舌面隆起部分在前，声带颤动。 四、记形。 1.依次出示iuü，小朋友想一想，你能用什么方法记住它？ 2.指名说。 老师这儿也有句儿歌帮你记住它，想听吗？ 3.边简笔画边教学生说儿歌： 点燃蜡烛像个i，1上加点还念i 。 窝口朝上uuu u上加点就念ü 4.跟读，分组读，齐读。 5.小朋友会读了，也记住了iuü的样子，那怎么样能在四线格写好它呢？ 下面我们就来练习iuü的写法。 五、指导书写 1．出示：四线三格 小朋友，还记得这是什么？（对，这是规范书写拼音字母的四线三格，从上到下分别是——上格、中格、下格） 2．我们把书本轻轻翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺， （引导学生这样领说：请小朋友们跟我写，一笔竖。二笔点，iii。我写i，一笔竖。二笔点，iii。，） 4.我们学会了看书上的笔顺符号，知道了字母的书写规则。现在，我们就要按笔顺来动笔描红了。看老师描红，边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 5. 引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 六、作业 1、做一回小老师：教爸爸妈妈或爷爷奶奶iuü的发音 2、抄写iuü各一行。 第二课时 一、复习检查 抽读i、u、ü 二、教学iuü的四声 1．学习i 的四声 ⑴故事导入：ɑoe每人都有四顶好看的帽子，i 看了以后，羡慕极了， 他找到编书的叔叔说：叔叔，请您也给我戴上帽子，行吗？叔叔说：行啊！在叔叔给I带帽子的时候， 问题来了，I的头上扎了个蝴蝶结，这帽子 怎么也戴不好看，I想了想说：叔叔，有了，以后我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。从此以后，人们在给加声调时，就省写圆点，不加声调时，就把圆点加上。 ⑵跟老师说：i加声调摘帽子。 2．出示īíǐì ⑴你们自己试着读读i的四声。 ⑵我们一起来给加声调后的小I找找朋友。（学生说不出来的话，教师可先示范。） ⑶教师领读。 ī，医生的“医”，衣服的“衣”。 ī，阿姨的“姨”，移动的“移”。 ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”。 ì，容易的“易”，注意的“意”。 ⑷小朋友想一想：还有