《27清澈的湖水》教学设计谭玉婵.docVIP

27清澈的湖水 一、教学目的：1、认识“侧、卷”等12个生字。会写“失、觉”等8个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心录的美好。 3有保护区环境卫生的意识和自我控制能力。 二．教学准备：课件、生字卡片、投影 教学时间：2课时 第一课时 情境导入，引出课题 播放多媒体课件，引导欣赏美丽的湖光山色，给学生以强烈的美的享受。 请同学自由地谈谈感受。引导用词描述这美丽的景色，激发学生对青山碧水的热爱之情。 引导美读课题。 初读课文，读中识字 自读课文，要读字音，遇到不认识的字到下面的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读一读。 按自然段检查读书情况。侧重检查字音是否读准。学生自主选择，想读的就站起来读。 再读一遍课文，把句子读连贯。 接读课文，每人一句，做到正确、连贯。 课件出示含生字的句子，指名读句子。随时纠读音。 组内交流认字情况。 三朗读课文，感悟内容 朗读想像，进入情境。学生自读课文，边读边想像，进入课文描写的情境。 美读课文，再现美景。 教师配乐朗读，学生看课件欣赏，感受自然景色的美。 学生美读课文中景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。重点练读几个比喻句。 学生画出自己最喜欢句子再读一读 配乐，指名读自己喜欢的句子。 关注感受，体会心情。 了解做法，指导行动。 自读最后一个自然段，引导讨论：小洁在找什么？向前跑去，做什么了？ 老师示范朗读最后一句，后半句“向前跑去”语速减慢。学生仿读。 赛读全文，强化感受 以比赛的形式，按自然段读全文。调动学生读的积极性，给学生一个完整的印象。 小组讨论，引导实践 第二课时 一、巩固识字 1课件邮示以下词语，认读词语 2两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步 二指导写字 1多媒体课件出示“我会写”里的字，读一读。 2贴出这些字卡，老师边贴大家边读 3给这些字组词 4引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。 5练习书写左右结构的字。 6引导欣赏 A自我欣赏：圈出自己最满意的字。 B互相欣赏：引导学生互相欣赏的过程，教师深入其中，曲线标邮写得好的字或笔画，画上高高竖起的大拇指表扬。 C集体欣赏 7、练习书写 三背诵课文 1再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。 2把自己喜欢的部分有感情地读两次。 3想办法把喜欢的部分背诵下来。 4把喜欢的部分背给好朋友听，请他帮你纠正。 四完成“读读说说”的练习 五全作续编著：想想小洁向哪儿跑去又做了什么，小组讨论接着讲下去。 教后感：教学时，通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。