《21从现在开始》公开课教学设计.docVIP

从现在开始01(吕云萍)_小学二年级数学示范观摩课视 《从现在开始》教学设计 授课教师：吴惠琴 节 次：第三节 授课地点：甘肃省兰州实验小学 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级A班（下册） 单 位：西固城第二小学 2014年9月23号 21、从现在开始 第一课时教学设计 教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 学情分析： （一）学生对学过的生字容易写错，比如：“令”写成“今”、“式”多了一撇等。此外，对一些词语比较难理解如：“神气”、“议论纷纷”、“生活习惯”等。（二）学生基本上是独生子女，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。同时，受年龄限制，体会课文中动物们生动有趣的话语中所包含的尊重他人的情趣和道理比较难。 教学目标： 1.认识15个生字，会写“之”、“令”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际理解文中“议论纷纷”、“叫苦连天”等词句的意思， 3.体会课文中人物的神态，初步懂得尊重别人的生活习惯。 教学重点：　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。 教学难点：　　初步懂得尊重别人的生活习惯。 教学过程： 课前交流： 师：今天啊，我们可是要先去一个……神秘的地方。先给大家看看。（课件展示） 师：这是一片美丽的大森林，一行白鹭飞上了青天，大象悠闲的散着步，顽皮的松鼠翘首等待着自己的同伴。这里的居民们每天都过着快乐的生活。嗯，看到他们幸福的生活，我真希望自己就是这片森林的首领——狮子。如果你在这片森林里，你喜欢做谁？它又喜欢做什么呢？请你们在小组里和你们的同伴交流交流，好吗？四个人的小组，来，交流交流。你喜欢做谁？它又喜欢做什么？ 生小组交流。 一、直接导入 师：今天，这个故事就是发生在大森林里，看我写课题。生读课题。顺势指导“现”字。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文。 师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求） 学生自由读课文。 2.认读生字 （1）正音：“不得不”、“都得”。 （2）师：还有一些生字宝宝也已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读） shì zhí zhī 第一行：方式 直摇头 万兽之王 ①带拼音的生字都是翘舌音 ②指导理解“万兽之王” ③指导朗读狮子大王宣布的决定。 rèn guàn lún xiàn 第二行：上任 习惯 轮流 现在 带拼音的生字都是前鼻音 ②生活中我们做什么事是需要轮流去做的？刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。） lìng dāng zhèng 第三行：命令 当大王 郑重（带拼音的生字都是后鼻音，指导读准后鼻音） qī mī dì lù bù 第四行：星期 笑眯眯 第一 走路 宣布 （2）去拼音读。（开火车读，全班读） 交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？ 3.指导书写： （1）出示“令”，与“今”两字比较。（“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。） （2）师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。生练写“令”。 （3）写字评价。 （4）谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令） 三、再读课文，整体感知 1.刚才我们读了课文，谁知道有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”（生发言，师贴动物图片。） 2.在森林里，狮子是？（万兽之王）板贴字卡：万兽之王 3.教学“之” 先老师范写，再学生书写展示评价。 4. 同学们见过狮子吗？给你留下什么印象？（出示狮子大王的命令） 谁要当狮子大王来宣布这个命令？ 指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气） 师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味） 四、学习第二段 小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任