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《假如》导学案 ? 清河镇中心小学 张小芳 一．导学目标 ?1．认识9个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。? 3．能展开想象，仿写句子，培养学生关爱他人的情感。。 ?二．教学重点、难点 教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。 教学难点：通过强烈对比，感受情感。 三、教具准备：生字卡片 四、教学过程： （一）、讲故事，揭示课题 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！ 1．发散说话（说一说）：师：假如你也有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流） 揭题“假如”。今天，我们就来学习一首诗《假如》。 2.板书课题，生齐读课题后大胆质疑。（现在，让我们一起走进课文里去看看小女孩最想实现的愿望吧！）（画上笔） （二）、读文、识字、感悟 1.自读课文 师：请小朋友借助书上的拼音读准字音，读顺课文。 （1）学生用自己喜欢的方式自由读文，圈出文中生字。(读一读) （2）同桌相互学习，自学生字 （3）汇报交流（说说你是用什么方法记住这个字的？如加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等。说一说） （4）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到一个苹果，学生相互点评，教师适时评价。老师随手用红粉笔在黑板上画一个苹果，让学生体会到获得知识的香甜。） （ 5）再读课文 师：同学们生字都读得不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。 （6）师：通过读课文，你知道作者的愿望是什么吗？（通过自读，填写好学案，在书上画好横线做好批注。） ?（7）师：作者想实现很多愿望，那我们一起来读一读这3个愿望（板书：太阳、谷粒、双腿） （三）、指导朗读，诵读课文 a.引导学习第一小节 1、感?觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？　　请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。（反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。答案多元化） 2、没有太阳的时候，小树会怎样呀？（议一议）小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（学生尝试动作表演，树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。 3、相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴的语气自己先来读读看这一小节呀！自读，指名。 ?4、、如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？（说一说）小组合作交流。 点评：多懂礼貌的小树呀！听了大家的发言，老师真觉得你们个个都是爱护小树的好孩子。齐读第一小节 b.第二小节 下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ 1、反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化） 2、四人小组合作（演一演）：鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的场景。（ （1）展示小组合作的成果，能通过表演讲述当时情境。（学生先在文中找依据，酝酿情感后再表演） A：学生读文后交流，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，课文里哪些地方给了你提示？（想一想：遥远、寻食） 我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，此时的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。。那寻食呢？（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）。 B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你又从课文中哪里找到你的依据呢？（想一想：等待、哭泣） （2）现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你们能用朗读表达出来吗？ 3、指名读、学生评价 4、齐读 C.第三小节 下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？ 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和