《假如》教学设计 孟淑敏.docVIP

23《假如》教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。 2、能熟练认读生字新词，正确书写9个生字。 3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。 4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。 教学重难点 在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、故事铺垫，激趣导入 1、课前方动画片《神笔马良》。 2、马良用神笔为穷人做了很多好事，假如你有一马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈） 小女孩还画了什么？（我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。） 1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？ 2、遥远遥，半包围结构，走之旁代表要走很远的路。 3、理解“、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。（等的时间非常久，饿到受不了）从中你知道了什么？所以，小女孩画了什么？ 4、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。 第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。 过渡：刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？ 1、课件出示图片：看这就是我们的好朋友---西西，从这幅图片中你还看到了什么？ 3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？ 4、多么不幸的朋友啊。当读到这时，你有什么感受？ 5、假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？ 6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？ 7、有了健康的身体，真好啊！ 当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们—— 当我们在草地上游戏的时候，西西也可以—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以—— 9．看西西来了，西西也有话对大家说呢！他会对我们说什么呢？（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！） 10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。 四、积累运用，拓展升华。 1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子） 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。 （2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？ （3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。 （4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？ 2、拓展训练： （1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？ （2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？ （3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。） 课件：假如我有一枝马良的神笔，我要…… 五、诵读全文，再现情境。 从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。 六、总结谈话，放飞心愿。 我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？