功文式教育对幼儿基本学力的理念和教养规划-功文文教机构.pdf

功文式教育對幼兒基本學力的理念 和教養規劃 侯公平 功文文化事業股份有限公司 台北營業所主任 壹、 序言 教育工作的推動是艱辛且漫長的一條路，然而打好教育根基卻是培育人才不可或缺的一 環。十七世紀西方偉大的教育家柯門紐斯(Comenius)開始，視教育為通往智慧之路，提出 「人人都應該受教育」，更強調「教育應該從幼兒階段開始」，後人尊稱其為當代幼兒教育 先驅。自柯門紐斯以降，洛克、盧梭、培斯塔洛奇、福祿貝爾、蒙特梭利等歐洲教育家無不 承續、闡揚其理念並推動執行，為幼兒教育奠定今日的基礎，也凸顯幼兒教育的重要性。目 前世界各國都在積極的推展 0-6 歲幼兒學前教育及家庭親職教育。在台灣，榮譽教育博士蔡 雪泥女士，於 1978 年間在日本進修時，發現凡學習「公文」者，學習能力甚強，學習態度 也有顯著不同，特別是家長積極參與配合的，教育效果更為顯著。回國後蔡博士將其進修心 得，所見所聞並衡酌國內教育現況，經多年研究，開發出「功文式教育」體制。「功文式教 育」是依每一位孩子的獨特性及不同的學習能力，並按照孩子自己的步調來學習的一種教育 方式，讓每一位孩子的可能性都能獲得適當的開發。我們認為功文式教育是三人行的教育， 親師生共同合作，才能激發孩子的無限可能性。 貳、 功文式教育理念與特色 一、 功文理念 1. 我們要發現每個人潛在的天賦並使其充分的發揚光大，就能培育成為一個健全而有能力的 人才貢獻於社會 。 2. 「功文式教育」是依每一位孩子的獨特性及不同的學習能力，並按照孩子自己的步調來學 習的一種教育方式。 1 二 、 功文式教育特點 1. 了解實力發掘潛力的第一步〜學力診斷測驗 開發孩子的潛能， 必須先了解孩子現在的能力在何處 ，也就是孩子「學力的實態」。依 據孩子的能力，從適當的出發點開始學習，就能讓孩子在輕鬆的學習中 ，逐步站穩學習的腳 步，實現自學自習能力的培養。若從積極的角度來看 ，在了解孩子的實力之後，我們要 出 孩子的學習可能性，並針對此可能性為孩子訂下學習的目標 ，以發展孩子的潛能。 2. 從學力診斷進行個人別、能力別的學習起點 進 入功文式教育學習的孩子，其出發點完全不受年紀、學年的限制，孩子從什麼地方開 始學習，只與孩子的學力有關 。因此 ，就會發生即使是國中生或高中生，如果基礎能力不足 ， 也有可能 必須從相當於小學一年級程度的簡單加法開始學習的 情形。 3. 被家長忽略的關鍵課題〜基礎學力的重要 功文式教育重視基礎學力的培養，各科都有其學習的核心素養，在數學方面 ，就是「計 算力」 ；語文科方面 ，就是「讀解能力」。因為「計算力」和「讀解能力」是所有學科的基 礎，如果擁有更好、更高的計算和讀解能力會使孩子的腦筋更為靈活 ，孩子表現出來的樣子 就會是更聽得懂老師上課的內 容，更容易理解教科書寫的東西、能更快的發現並解決問題 。 4. 先備好基礎學力進而超越學年 功文式教育強調「個人別、能力別」，注重個人的學習狀況及學力，不 必配合其他孩子 的程度，從可以輕鬆學習的地方開始學習，完全可依照自己的步調進行學習。因此 ，我們的 課程和輔導具有「揚優補拙」的功能，進度落後者可以回頭補救 ，能力超強者可以超越學年 。 功文強調讀書(求學)不只限於在升學補習班和在學校裡所教的功課 ，若要拓展視野 ，培養孩 子能 夠客觀的瞭解自己本身 ，對於廣大未知世界能持續長 久抱著好奇心的人，需要盡量讓孩 子超前學習學年以上的教材 ，使其具有餘力，這比任何都還重要。 2 5. 遵守標準完成時間〜培養一氣呵成完成作業的集中力 為了讓孩子真正養成集中學習的習慣 ，擁有穩定的學力基礎，學習功文各個階段的教材 均訂有標準完成時間。標準完成時間是綜合了各個階段問題的難易程度及題目量的多寡 ，並 經過無數案例研究後所設定的，指的是一張教材全部答對所需的時間(含訂正時間) 。下表中 每個階段的標準完成時間都有兩個時間，前者為 X 分，後者為 Y 分。此乃複習的基準(X 分 〜Y 分) ： X 分以內 原則上教材可往