语文学习障碍类型与教材教法.pdfVIP

學習障礙教育與個案研討 王瓊珠 台北市立師院特教系 ccwang@mail1.tmtc.edu.tw 2004/6/19 今日的菜單 回想學習障礙的重要特質 展望成功學習障礙者的特質 教學問題討論 個案討論 畫圖說故事 請畫一張圖表示你對學習障礙的概念。 學習障礙重要特質 智力正常（不笨） 基本的聽說讀寫算等學習（任一項）有顯著困難 學習障礙者彼此間的差異很大 學習障礙者內在能力有顯著差異 為何產生學習障礙？ 學習障礙的病理基礎是源於皮質層細部架構的錯 亂，這些細微的變異雖然目前腦部的儀器未必能 偵測出來，卻使孩子呈現不同形式的學習困難。 埔里基督教醫院院長趙文崇醫師 學習障礙者需要什麼樣的教育？ Q：以下何種學習方式較適合學習障礙學生？ 為什麼？ 同一般學生 簡化學習內容 減少學習內容 變換學習方式 其他… 朝未來看 你知道什麼樣特質的學習障礙者將來成功機會比較大嗎？ 一項長期追蹤研究 根據一項長達二十年的追蹤研究，研究者訪問50 位小時候被鑑定為學習障礙的成人，探討哪些因 素可預測個體將來的發展，在眾多的影響因素中 歸結出三大項：智力，成就，以及成功特質 （如：自我覺知，勤奮，積極主動，情緒穩定， 設定目標以及社會支持系統），其中最後一項成 功特質的預測力最高，大約佔49﹪～75﹪（Raskind, Goldberg, Higgins, Herman, 1999）。 Self-Check:成功的特質 瞭解並接納自己是學習障 有成功的決心 礙的事實 盡量找發揮自己長處的工 主動積極 作做，減少做自曝其短的 對事保有堅毅的耐性 事 知道如何減壓 發展創意方式補償自己不 情緒穩定 足之處 積極學習 訂定合理的目標，持續往 生長在重視工作和獨立的 前 擁有並運用支持系統 家庭環境 中等學校畢業 對自己的生命有掌控感 擁有良好的口語能力 （可以做決定，做調整） 家長可以做什麼？ 認識並接納孩子的長處與障礙 提供情感的支持（不要成為幫凶） 尋找好的教育環境，建立多元的價值 讓孩子學習面對問題，一起思考解決之道 家，是孩子永遠的避風港與天堂 教師可以做什麼？ 認識並接納孩子的長處與障礙 精進自我教學效能，帶動學生主動學習 經常反思自己的教學，觀摩並學習他人的優點 設計學生可學習（符合其能力與年紀）的內容 教學問題討論 Q1: 課太多，時間太少，教不完，怎麼辦？ Q2: 對於識字極少的個案如何教起？ Q3: 個案可以認字，但是讀過之後，問他問題卻都 答不出來，怎麼辦？ Q4: 會認字，但是寫不出字來，怎麼辦？ Question1: 趕課！趕課！ 你教完是否等於學生學會了？ 要一課一課教？還是綜合式的單元教學？ 一定要教課本內容嗎？還是跟著能力指標走？ 濃縮課文（單元教學） 春天來了， 第一段：春天的景象 春天跟著東風，悄悄的來到大地。 暖暖的春風，吹走了寒意。 美麗的花朵，開滿了大地。 春天來了， 第二段：春忙的情形 蜜蜂忙著採花蜜