南京师范大学地理信息科学江苏省重点实验室34.ppt

新课程背景下的地理高考  内容优化与创新研究; 一、新《课标》为地理高考内容优化与创新提供了新的机遇和挑战; 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 《 基础教育课程改革纲要(试行) 》( 2001.6 ); 《中学地理课程标准》以时代性、基础性、发展性和选择性为显著标志。 首次明确规定地理课程跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，初步理顺地理课程与所属学习领域的关系。 课程由“必修”与“选修”两部分组成，争取到较多的课时与学分；强化“环境教育”。 主体内容突出以自然环境中物质运动和能量交换为基础的“全球变化”、以人口、资源、环境与区域可持续发展为主旨的“全球化”，以及“3S技术”应用等学科新生长点。 反映现代地理学科与课程教育发展新趋向。;;技术 地理; 二、准确把握新《课标》精神内涵，积极发挥高考“指挥棒”的正导向功能;地理新课程目标——由总体目标等三个层次构成;课程的三维目标是对总目标的进一步细化 ? 知识与技能 ? 过程与方法 ? 情感态度与价值观;; ; 三、 高考内容应符合课改精神，体现《课标》基本理念，促进课程、教材与教学的全面