四中青年教师的专业发展17.ppt

四中青年教师的专业发展　;内 容 概 要;?为什么要发展？ ;?快乐的教师生涯 ; ;※教师生存的前提和基础; ※一线老师需要哪些专业发展 　　　据全国义务教育阶段学生学习质量测试项目组对我市一线教师抽样调查显示，中小学教师最喜欢的教育科研活动方式是听课。听课，然后模仿是大部分教师专业成长的主要途径。听课是完全必要的，但光听课不做深入的反思，显然是低层次的。; ? 教师的专业发展的内涵;※如何提高教师科研能力; ? 现象研究和对象研究 现象研究一般通过调查等方法了解概况，分析原因，总结理论，寻找规律，或提出具有一定“普遍性”的措施、对策，主要为某个地区的某个方面解决普遍问题提供服务。 教育对象研究则相反，它指向于针对具体的教育问题，发现问题并立即采取教育手段一个个去解决（实际上是因材施教），而不是以总结理论、寻找规律为目的。 中小学教师应侧重于教育对象研究，这是因材施教的基本要求；教育行政人员、理论工作者（学校行政人员，地方教育行政人员、教研员、科研员以及师范院校教师等）应侧重于教育现象研究。 ; ;?何为研究?;※“从行为跟进到行为改进”;※ 行为跟进：从行为模仿到观念转变; ※行为改进：从行为反思到问题研究;※行为品质：从行为规划到风格建筑