人教版物理八年级下册教学设计：8.1牛顿第一定律（二）——惯性教学设计-物理大师.docVIP

牛顿第一定律（二） ——惯性教学设计 一、教材分析 本节课主要的教学内容是惯性概念及其在生活中的现象解释。首先利用一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。 二、教学目标 知识与技能：1. 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 2. 会解释惯性现象。 3.知道惯性的利弊 过程与方法：1.会用惯性知识解释生产、生活中的惯性现象。 2.培养学生的语言表达能力。 情感·态度·价值观：通过惯性现象，向学生进行交通安全教育，注意惯性现象给人们带来的好处和危害。 三、教学重难点 重点：惯性的涵义 难点：应用惯性知识解释惯性现象 四、教学手段 讨论法、探究法、启发法、情境教学法。 五、板书设计 惯性---物体具有保持原来匀速直线运动状态或者静止状态的性质叫惯性。 任何物体在任何情况下都具有惯性。 分析惯性现象的一般解题思路：（1）交待研究对象原状态 （2）物理过程（突然发生的情况） （3）研究对象由于惯性要保持原状态 物体惯性的大小只与其质量有关,质量小的物体,惯性小;质量大的物体,惯性大。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 播放一幅小猪奔跑的图片，对生活中常见现象的质疑，引出新课。 让学生回忆牛顿第一定律内容以及思考柯受良飞车实验过程中如果外力全部消失会出现何种情况。 观看图片并回忆牛顿第一定律内容。思考如果外力消失会出现何种情况。 用图片引起学生的兴趣以及思考，并对上节课内容进行复习。 知识 建构 演示：桌面上叠放着五个棋子，用尺子快速打击其中一个棋子，观察会发生什么现象？ 1、请认真观察演示后思考：下面的棋子运动状态是否发生变化？为什么会有这样的现象？ 2、刚才的实验中上面的棋子运动状态发生变化了吗？为什么会有这样的现象呢？ 由实验导入课题。 演示惯性实验：小塑料片在小棒弹击下飞出去，鸡蛋原位落入杯中。 汽车匀速运动，当车突然停止后会出现，木块向前倒去。 设问：⑴确定研究的对象？ ⑵研究对象原来做什么运动？ ⑶发生了什么变化？ ⑷由于惯性，研究对象将有怎样的表现？ 请同学们说说你还知道有哪些生产和生活中的惯性现象。 从同学们举出的这些例子中，我们能够看到人们可以利用惯性给我们的生活和生产带来许多的方便，同时也有惯性给我们带来的危害．因此，我们在利用惯性的同时还要注意防止惯性对我们造成伤害． 既然惯性有便利也有危害，如何增大带来的好处，减少惯性的危害。提出问题：惯性与什么因素有关？ 通过点拨、追问明确惯性的特点，惯性只与质量有关 让学生阅读课文有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。 学生讨论：塑料片上的鸡蛋原先处于静止状态，木片由于小棒弹击而运动，但鸡蛋由于惯性仍保持原来的静止状态，故最后在原位置落入杯中。 汽车和木块原先处于匀速运动，当小车遇到障碍物停止，木块由于惯性保持原来的匀速运动状态，故向前倒去。 学生概括：所有的物体（无论是固体、液体还是气体）都具有惯性，无论物体做什么性质的运动，都具有惯性。 学生列举生活中的惯性现象，并加以交流分析。学生表演列车启动、刹车、转弯时乘客的各种姿态变化。 通过实例来进行讨论。 为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。 运用实验激发学生求知欲，同时深化惯性现象。多样的实验是学生的思维支撑点，通过实验学生可以很轻松的概括出惯性的特征。 对于这一环节，教师要特别重视，因为这一过程需要学生分析、想象、设计、创造，这是发展学生能力的关键环节，要给学生充分考虑的时间。表演给他们提供了一个展示自己的舞台，让他体验到成功的喜悦。 加深对惯性与什