老人与海鸥第一课时 Microsoft Word 文档.docVIP

课题 《老人与海鸥》第一课时 学习目标 （一）知识与能力：1．认识课文的8个生字，能正确地读写新词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）过程与方法：1．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 (三）情感态度价值观：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 重难点 1、教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 2、教学难点：体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课前准备 教师准备：多媒体课件?? 海鸥老人的资料 学生准备：课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。 教学课时 第一课时 教学工具 多媒体ppt课件 教学过程 教师活动 学生活动 一、学习第七单元导读，明确学习要求 1、和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 2、学生快速默读单元导读，明确学习要求及学习方法。 二、导入新课 照片导入：?课件出示吴庆恒老人的照片。 师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？ 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。 三、整体感知： 1、用自己喜欢的方式读文，扫除字词障碍。（出示字词课件） 2、分段朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？ 3、概括课文主要内容 课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。（总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。） 板书：老人关爱海鸥??? 海鸥送别老人 四、品读课文，感受老人对海鸥的深情 师：课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系？ 明确：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。 ??? 师：一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情，“和”换成“对”好不好？让我们一起到课文中去找答案。 （一）、请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。 （二）、思考之后，小组交流。 全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必须是真实的。 1、老人外貌描写（出示课件） 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 （1）、从老人的外貌描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写) （2）、从第二句话能体会到什么？ （3）、补充资料。 “海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。 （4）、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ （5）、练习 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 学生完成：无论＿＿＿＿＿＿，无论＿＿＿＿＿＿，老人每天都＿＿＿＿＿＿。??? （6）、衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。（朗读的形式可再多样些） 2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 （1）师范读。 （2）插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？ 让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。 （3）师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？ （4）师：你们看到了那么多，感受到了那么多。这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。 出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐