陆梅《中考研讨会》 (1).pptVIP

兵 ①斩木为兵，揭竿为旗。 ②得选兵八万人。 ③自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 ④故上兵伐谋，其下攻城，不战而屈人之兵，善之善也。 * * 核心素养 * 核心素养的“三个层面” ●双基层：基础知识和基本技能。 ●问题解决层：解决问题的基本方法和经验。 ●学科思维层：思维方法、思考能力、价值追求、学习和解决问题的方法。 课程 考试 人才 教学方式变革 学习方式变革 考试变革 ？ 核心素养：学生在接受教育过程中，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的最关键、最必要的必备品格和关键能力。 以考试撬动教育教学改革 新高考评价体系：“一体四层四翼” 姜钢《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，明确提出要积极探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，试图从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题。为此，教育部公布了修订后的2017年各科《考试大纲》。（ 《中国教育报》2016年10月11日） “一体四层四翼”高考评价体系 出自：探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革 教育部考试中心主任 姜钢 新高考评价体系（续） 确立“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，回答“为什么考”的问题； 明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答高考“考什么”的问题； 明确“基础性、综合性、应用性、创新性”作为考查要求，回答“怎么考”的问题。 科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。 阅读《孟尝君列传》《平原君列传》《春申君列传》《信陵君列传》。个人自主阅读，小组集体讨论，扫清文字障碍，编写年表，梳理事件、写人物评传。 1.请比较四位公子，若你是当时的一位名士，你更愿意到谁的门下生活？请申明理由。 2.从“战国四公子列传”中你还能读出什么（政治、文化、社会等）信息？你得到哪些人生启示？写评论和感想。 第一阶段：准备素材。【 3月7日—— 4月1日 】 1、跟父母谈论“那过去的事情”。采访，并记录，请务必整理好“采访手记” 后期将其纳入文集，作为一个纪实篇章呈现。 2、搜集家人的图片资料，将来做的一本书可以因这些东西“图文并茂”。 3、采访跟他们关系密切的人。比如爷爷奶奶、比如父亲母亲最好的朋友…… 4、如果可能走访他们曾经生活过的地方：他的家乡他的小学堂…… 第二阶段：课内文章及拓展文章的阅读和学习【4月1日—5月3日】 第三阶段：整理材料。【4月1日 ——5月3日】 1、给母亲或者父亲的传记性文字取个醒目美好的名字。 2、零散的采访文字连缀成篇，图片选择好插入文中。 3、对文字进行精细润色。 4、写序（可以请家人）、后记（我和我的母亲或父亲） 第四阶段：完美呈现。 《亲人小传》主题学程设置方案 1.解读高考考试说明 更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。 1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。 2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。 3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。 温儒敏谈考纲修订 语文加大考阅读速度和阅读量，不能不说是一个好的发展方向。阅读速度和阅读量也是衡量语文能力的重要指标。当前，为何语文教学效果不好？原因之一就是拘泥于精讲、讲读和反复训练。直接的结果是学生对训练和考试更加熟悉，却未必培养起了良好的读书兴趣和习惯。读书太少始终是语文教学中的一大弊病，如果能适当增加考阅读速度和阅读量，可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯和比较好的阅读能力，也有助于语文教学的改进。 儒家主张“济世安民”，道家崇尚“自然平和”。陶渊明是“儒”?是“道”?结合本文内容以及你的阅读积累，参考名家点评，写出你的看法及理由。(8分) 【儒家情怀】“陶是个知识分子，骨子里是心忧国家，要踏破不平救黎民，治天下。”“还有‘金刚怒目’的一面。一时彭泽县里削富济贫、充实国库的政改实验搞得轰轰烈烈。正是：翻身一怒虎啸川，秀才出手乾坤转!” ——梁衡 【道家风骨】“(陶)是个非常平和的田园诗人。他的态度是不容易学的，他非常之穷，而心里很平静。”“他穷到