蚂蚁说课稿之二-新概念科学.pdfVIP

《2.5.蚂蚁》说课稿之二 我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课 《蚂蚁》.我说 课的内容分为五个部分:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序, 五,说教学评价. 说教材 小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历 以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理 解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础. 《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗 牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的 的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们 通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界 的认识具有积极的意义. 所以,我设制了以下教学目标: 1,积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构. 2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料. 3,教育学生注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物. 教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题. 教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念. 课时安排:1课时 教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料小瓶盖,搭桥用的小纸条,水槽, 课件. 二,学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有 一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习 科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期. 三,说教法和学法 (一)说教法 1,创设情景 利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣.(播放 一段关于蚂蚁活动的视频) 2,自主探究,观察交流. 新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学 学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓励学生通过自己的观 察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题. 3,利用多种活动,引导学生自主学习科学,使课堂活动化和自主化. 在教学中,尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会,激发学生主动 参与科学学习的兴趣,让学生在活动中学习,在活动中自主学习.(在课前要他们 先自己抓蚂蚁,在课中自主观察自己想办法等). (二)说学法 1,合作学习 新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养 学生分析问题解决问题的能力. 2,在探索中学习 科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫,体验科学 探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质. 3,在搜集资料过程中学习 在学习本课之前,我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料,培养 学生搜集信息,处理信息的能力. 四,说教学程序 根据学生的经验以及兴趣爱好围绕科学就是提出问题并想办法解决问题 这个思路,我把本课的教学过程分为四部分:第一部分是创设情景,激发兴趣.第 二部分是自主探究.第三部分是进行比较,加深认识.第四部分是拓展延伸.第五 部分是教学评价. 第一部分是:创设情景,激发兴趣. 兴趣是最好的老师,我首先展示:蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动 形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课 堂教学生动起来. 第二部分:自主探究. 这部分主要是围绕以下几个问题展开. 一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些 蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢 是用瓶子还是放在白纸上 观察呢 还是别的地方呢 这些地方有什么利与不利的地方 要求学生在小组里 进行讨论交流,然后操作实验并汇报. 我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣,学生通过讨论交流,设计实验到操 作实验等活动就会发现不足之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这 样学生的主动性,创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养. 二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上 在这个环节的学习中,由于探究用什么办法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和 让蚂蚁爬到瓶盖上 ,是一个很有趣的活动,所以学