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让语文课堂焕发生命活力许明中心校唐小容《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命活力。一、激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。尤其自主推荐课性质特殊，需要一个渐进式的引导，需要很好的“预热”。如在教学《老人与海鸥》一课时，我预先在课前将与本课相关的中央十频道的《绿色空间》中“海鸥老人”这一特辑播放给学生看，让他们了解一个有实实在在影像记录的“老人与海鸥”，更直观的了解课文内容产生的前因后果，帮助学生更好的理解“老人与海鸥”、“海鸥与老人”那真挚的情感。他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想了解更多有关这篇课文的细节吗，那就让我们一起来好好品读学习课文吧。”然后，让学生找到相关的描写段落，自己思考运用怎样的情感去品读课文。让学生自己去引发对文章的情感的理解。最后为了巩固学习效果，也为了加深本单元的主题：人与动物、动物与动物之间情感的体会，还组织学生观看了符合主题的影视作品。这样多角度的让学生参与到了整个单元的理解和学习中去。二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。如我在指导学习第六单元“轻叩诗歌的大门”时，让学生从了解《诗经》中的名篇《蒹葭》开始，学习四言古诗，明白诗歌传达的意境，体会诗歌表达的含义和情感。然后进行小组交流，说说自己的发现，共同解决碰到的难题。最后以小组推荐学习的形式学习律诗、现代诗，同时学习诗歌的分类，了解诗歌的相关基础知识。这部分的学习是属于综合性学习，通过小组的分工合作来学习诗歌，理解诗歌，拓展诗歌。尤其自主创作诗歌部分，以学生的独立创作和独立展示为主，进行学习。三、创设情景，让学生敢于展示教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。《新课标》认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在展示自我风采的同时，学习课文，深入学习并带领全班学生学习。如学习“轻叩诗歌的大门”成果展示部分，学生自己组织寻找自己喜欢的诗歌或者自己创作的诗歌，准备进行班级的诗歌朗诵会。为了让学生成为课堂学习的主力，也为了符合本单元综合性学习锻炼学生自主性的目的，在多功能教室，组织了一场班级内的诗歌朗诵会。分别以按学号顺序、合作、个人展示、自由展示等的形式进行，最后的效果非常好，达到本单元让学生在读中感悟，在读中体会诗歌的目的。这次活动同时也让学生有了自己举办活动的经验和感受，相信以后的自主推荐活动会越办越有心得，越办越精彩。四、及时评价，激励学生获得成功的体验由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。 课堂中，学生自主推荐的文章从学生自己的理解角度来讲解，肯定有不足之处，同时语言的组织和表述肯定不是很清楚，有时候可能连他（她）自己都不清楚自己说了什么，鉴于这样的情况，老师也应该适时的插入引导的话语，力求让上课的学生学会“老师性质”的语言，也就是规范性的教学语言。同时，在讲解非常精彩或有独到见解的“亮点”的地方，要及时提醒上课的“小老师”对这样的情况进行表扬，激发大家对文本的深入解读的积极性。在我们的自主推荐课程的教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的语文课堂就能充满活力，也才能真正