2013新人教版八年级物理第一章第二节《运动的描述》教学设计.docVIP

《运动的描述》教学设计 课题 第一章 第二节 《运动的描述》 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。 （二）过程与方法 能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 重点 难点 1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。 2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具学具 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 [展示照片,提出问题：] 这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？ 根据什么？ 你认为静止的物体就真的静止吗？ [展示照片,提出问题：] 这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？ [讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？ 1．学生思考，并回答： 某某颜色的车是运动的、某某颜色的车是静止的。 2．根据它们在照片上的位置是否改变。 3．不是，因为整个地球都是转动的。 学生思考，并回答： 物体运动，他们的位置随时间改变。 聆听。 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。 拓展实例范围，反映运动的普遍性。 肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 讲 授 首先，就像刚才大家总结的那样：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 [板书] [提出问题] 大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？ [讲授] 大家说的都很好，机械运动在我们生活中普遍存在，有些甚至我们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化 ，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短 。其实除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动只是其中最简单的一种。所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。 学生思考，并举例。 聆听。 联系生活，学以致用。 通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。 [提出问题] 判断物体是否运动真的很容易吗？ 举实例 事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。 事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。 可见：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。 [板书] [提出问题，引导学生讨论] 那么怎样才是相对于参照物，位置发生变化了呢？或者说我们要观察那几个方面，才能确定物体位置是否变化了？ [总结] 观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。 [提出问题] 什么样的物体可以作为参照物呢? 平时我们描述物体运动情况时，都不说参照物，为什么？ [总结] 运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。 [提出问题] 将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考： 1．如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 2．如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ [指导学生观察分析]。 [总结]通过刚才的实验我们发现，同一个物体，相对于不同的参照物，运动的情况可能不同，这称为运动和静止的相对性。 [板书] [提出问题] 思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？ [提出问题] 大家说得都很好,那么我们生活中还有没有同一物体相对不同参照物,运动状态不同的情况呢? [总结] 宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的． 学生思考，讨论，得出： 感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。 学生思考、讨论、归纳： 观察与参照物之间的距离和方向。 聆听思考： 任何物体都可以被选为参照物。 平时多数情况都是以地面为参照物。 动手操作，观察以不同物体作为参照物时物体的运动情况。 邻桌同学间讨论。 回答：以课桌为参照物，文具盒是运动的，以课本为参照物，文具