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《做守规则的小学生》 山东人民版小学四年级品德与社会下册 第一单元：生活中讲规则 第二课 做守规则的小学生 课时建议：2课时 授课时间:2013年 3 月4 日 星期 一 第 六 节课 2013年3 月 8日 星期 五 第 五 节课 单元概述： 本单元包括《我们的约定》、《做守规则的小学生》、《我做小小普法员》三个二级主题，紧紧围绕“生活中守规则”这一中心主题展开，遵循学生的认知规律，由浅入深，层层递进，为学生的探究搭建了一个广度、深度俱佳的平台。这三个学习主题在内容的设置上，由近及远，从遵守游戏规则、遵守公共秩序到严格自律、知法守法，随着探究活动的展开，学生的认识面不断扩大，认识点不断深入，从而对“生活中守规则”有了深刻的感悟。 本单元的学习主要以学生的生活经验为主线，通过各种活动的开展，让学生了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。懂得诚信和自律是一种美德，学会诚信待人、严格自律，学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 ? 课 题 做守规则的小学生 年级 四 教材版本 山东人民版 课程内容 我的健康成长：2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。4.理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人。 教学目标 1.懂得诚信和自律是一种美德，养成自尊自律、诚实守信、团结合作、有责任心的品质。 2.能够清楚的表达自己的感受和见解，初步学会倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作。 3.学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，尝试合理的解决生活中的问题。学习对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。 4. 学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 5. 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。在学生的交流、体验中，了解一些诚信及自律的小故事，加深对诚实守信和严格自律的理解，感悟诚实守信、严格自律的重要性。 教材分析 “做守规则的小学生”包含“诚实守信”、“德贵自律”两个主题活动。“诚实守信”从有趣的诚信故事入手，引导学生了解和交流，认识到诚实的重要，懂得诚信是做人的根本；“德贵自律”主要从学生生活小事出发，创设学生在阅览室中、过马路时，无人监督的情况下自己是否做到守规则引发讨论，提出探究问题。通过搜集与交流，使学生获得问题的结论，从而获得情感上的体验。 教学准备 学生准备：搜集关于诚信自律的故事及名人名言。 教师准备：准备诚信自律的榜样故事。 学生分析 学生在现实生活中，过着衣食无忧的生活，他们在父母的呵护中成长。有的学生，整天以我为中心，有时为了达成自己的目的，可以任意说谎，做一些不守规则的事。他们不懂诚信是做人的根本，只有恪守诚信，严格自律，才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任。 ? 教学设计 思想 《课程标准》指出：品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。本课的学习活动侧重于学生的探究与交流。在教学过程中，从讲述我国流传的诚实守信的故事入手，引发学生提出问题：你还知道哪些有关诚实守信的故事？进而展示学生搜集的资料，在共同学习中认识到自己身边许多讲诚信的故事。从这些故事中体会诚信是一种美德，从古至今永不褪色。在组织学习“德贵自律’的时候，着重以展现学生前置性搜集为主，教师适当补充典型资料，促进学生情感的生成。从而触发他们内心深处：我们无论在什么地方做任何事，都要做到有人监督和没人监督一个样，有干扰和没干扰一个样。让学生自觉养成良好的生活和行为习惯。 教学重点 通过讲故事、交流、讨论等活动，懂得诚信自律是做人做事的根本。 教学难点 学生能够自觉地做到诚实守信、严格自律，并使其成为做人的良好品质。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的交流学习、体验学习等活动形式。 1.学生自主提出问题与独立思考相结合 2.交流学习和问题互动解决为主导 3.课前搜集与小组交流讨论相结合 4.搜集—交流—讨论—探究等方式贯穿始终 课程资源 开发 1.引导学生通过搜集、访问等方式了解有关诚信的故事。 2.有条件的学生可以上网搜集。 3.教师可以结合实际开发自己身边的资源，如：生活小区内诚信自律故事，学校内的诚信自律事件等。 教学条件 说明 1.城市学生条件较好，家长重视，教师可以课前布置学生去工厂、单位搜集、采访有关诚信自律的小故事，增强他们的真情实感；还可以在家长的帮助下上网搜集资料。 2.地处农村的学生，受一些条件的制约，可以搜集了解自己生活村子的诚信自律的故事或者学校里的有关诚信自律的事。 教学进度 建议 本二级主题大约需要两课时来完成。第一课时：从宋庆龄小时候诚实守信的故事谈起，调动学生积极性，引出本课探