北师大版道德与法治七年级上册第6课第2站《消除歧视》教学设计.docVIP

《消除歧视》教学设计 【教学目标】 情感、态度和价值观目标：认识到人与人之间的歧视与压迫是不公平不合理的，而不尊重他人，歧视他人是不道德的；培养尊重他人，平等待人的意识和态度。 能力目标：能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 知识目标：了解现实中存在差异和不平等。 【重点难点】 如何消除歧视。 现实生活中学生该如何消除歧视。 【教法学法】 计划法、教材批注法、 【教学用具】 常规教学。 【教学过程】 一、问题导入 结合课本第60页材料和自己的经历想一想：你身边存在歧视他人家境和出身的现象吗？ 对于这样的歧视现象，我们应该如何劝解？ 学生思考回答。 【那一双眼睛，我们看到了忧伤】 以一双眼睛，一份试卷拉开教学的序幕： 师：在众多的眼睛中老师看到了一双清澈有神的眼睛。在上课时，这双眼睛的眼神总是特别的专注，可在清澈有神眼神背后老师总感觉看到一层淡淡的忧伤。设想上课眼神能这样专注的学生会是怎样的学生？（优秀，认真）。不知不觉，老师喜欢上了这双眼睛，并对她有了特别多的关注和关心，可一次单元测试她让老师特别的失望。困惑之余才了解到她是严重的智力障碍者，在看似专注的背后实际上她什么都听不到，她总是这样孤独的活在她的无声的世界中 ? 以一种站姿的，一份担忧来深入课堂的教学 师：她要听见老师上课的声音，只有在一种情况之下：老师要站在离她30厘米以内的地方，以最高的音量，微弯着腰，面对着她讲课，她才能从老师的神情，嘴型的变化中隐隐约约的听到一些内容。老师的困惑：老师面对的是四十多位学生，老师该不该长期以这么一种固定的站姿，站在一个固定的地点讲课?老师怎么做才是最好的办法？（学生发表自己的观点） 师：是的，同学们，她也是我们三中的一分子，她对我们来说是很重要的，出示《她很重要》的感性材料，让学生说说从文字中你读到了什么信息？（她很重要，是说她的生命很重要）引出她与我们一样有平等的生命权，她也有自己的梦想，也有求知的欲望，也就是说她与我们一样有平等的发展权利和追求幸福的权利，在人格上来说她与我们是平等的。引出 一、不能以家境、地域和身份等方面的差异歧视他人 所以老师把她排在第一排的座位，平时尽量能以这么一种固定的站姿，站在一个固定的地点讲课。那一种站姿，站成了对她的尊重，一种人格的尊重。 【那一种站姿，我们站成了尊重】 师：平时在与她交往中我们要怎样尊重她的人格？（学生回答） 师：作为老师，除了困惑，还有担忧，先由学生说说老师的担忧会是什么，面对这种担忧，老师应怎么做？ 【那一种担忧，我们站成了关爱】 ?老师发现她有画画的天赋，又应该怎么做？面对她根本无法完成的作业，老师又会应该怎么做。（减轻作业量）老师费尽了苦心，可还是发现她还是很少与同学来往，她总是孤独寂寞的生活在自己世界中，或许她真的不适宜在我们这样的环境中学习和生活，问：此时的老师又可以考虑怎么做……（老师考虑再三与家长沟通商量转学的事） 师问：减轻作业量和劝她转学是歧视的行为吗？（不是，是平等待人的行为）（是以客观的实事求是的态度去对待她）引出 二、不能因身体、智能等方面的差异歧视他人 师：老师的哪些做法中体现了老师以实事求是的态度去对待她？ 师：实事求是的态度对待别人和自己就是要求我们要正确认识别人和自己 优势和不足，不以自己的某种主观片面的标准而带着有色眼镜看人，这些是盲目的，自以为是的观点，而这种自以为是的背后，是一种歧视心态，而这种歧视心态是歧视现象存在的土壤，同学们说说在我们班级或校园有没有歧视现象的存在？（生举例说明）分析歧视现象的根源（生回答）引出 三、我们要反对性别方面的歧视 师继续引导生回答歧视现象的的危害（对个人……对社会……）引出。以一个眼神，一句话，一件事来提升课堂的情感 【那一种真诚，我们收获了快乐】 为了让她在我们的学校多一份快乐，少一份忧伤，让我们用一个眼神，一句话，一件事来帮助她，温暖她。 老师的承诺：一个眼神 每天给她一个鼓励的眼神； 一句话 上帝为你关上了一扇门，经过努力，另一扇希望之门会向你敞开； 一件事 那一种站姿，我们把它站成习惯 你们的承诺：…… 四、课堂小结 【那一片天空，我们撑起了晴朗】 师：面对各种身份，各行各业的人，我们会怎么去对待他们？我们又能为他们做些什么呢？引出平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌(板书)的态度相待。 板书设计 不能以家境、地域和身份等方面的差异歧视他人 消除歧视 不能因身体、智能等方面的差异歧视他人 我们要反对性别方面的歧视 结束语 播放歌曲《爱与尘埃》以一张张图片如盲人人行道