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做一名有教学特色的语文人 ——谈余映潮课堂教学艺术在教学实践中的运用 例谈《老王》的三种解读法 第一种解读：“三个板块”解读法。 第二种解读：三个“主问题”解读法。 第三种解读：“四个一”解读法。 三种解读方法，教学特色不同 话题 一、教学特色的阐释。 二、名师、名家课堂教学特色。 三、余映潮的课堂教学特色。 四、语文教师要有自己的课堂教学特色。 一、教学特色： 是指教师在教学过程中形成的区别于其他教师的教学风格或教学形式（模式）。对于初中语文教师而言，很多人在进行课堂教学的时候，都有自己的教学特点，不过有的表现明显，有的不明显，有的特点鲜明，有的不鲜明，如果能够将这些特点精心打造成特色，那样会更吸引学生，课堂教学效果更佳！因为评价一位教师课堂教学的优劣高低的标准是多种多样的，且总是处于动态之中，但是最重要的评价标准就是教师课堂教学有无“特色”，有无“出彩”之处。 二、名师、名家课堂教学特色。 于永正的特色是“幽默”， 李镇西的特色是“充满激情”， 霍懋征的特色是“博爱”， 李吉林的特色是“创设情境”， 张孝纯的特色是“大语文教育”， 钱梦龙的特色是“三主三式”教学模式， 魏书生的特色是“六步课堂教学”法 窦桂梅的特色是“语文主题教学”， 王崧舟的特色是“诗意语文”， 于漪“点”、“线”、“面、“体”的“主体化教学法”， …… 这些无不体现了