基于人际功能理论的英语教师课堂对话功能探究.pdfVIP

wyjx@ ISSN1009-5039 Overseas English 海外英语 2014年05月 Overseas English 海 外 英 语 Tel:+86-55165690812 基于人际功能理论的英语教师课堂对话功能探究 甘丽红 （柳州职业技术学院，广西柳州545006） 摘要：教师课堂对话效果对建立和谐的师生关系，提高学生的语言学习效果有着重要的影响。该文笔者在实践教学经验 的基础上，从人际功能理论角度分析英语教师的课堂对话功能和对话功能实现的方式，旨为教师提高课堂教学质量提供 可行的借鉴。 关键词：对话功能；人际功能理论；反馈 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2014)10-0040-02 教师课堂对话是指英语教师在第二语言教学的课堂上，从 情态系统包括情态动词（modalverb）、情态附加语（modalad⁃ 事教学活动时与学生的对话。教师课堂对话是教师实现教学 junct）以及“扩展谓词”（expansionofpredicator）,并且情态值可 [2] 活动计划的有效方式，也是学生获得语言输入的一个重要途 以分为高、中、低三级 。 径。英语教师课堂对话积极或者消极地影响学习者的语言学 2基于人际功能理论的英语教师课堂对话功能之分析 习效果。在学术界，虽然许多语言学家发现教师的课堂对话和 英语教师对学生之间的对话交流，渗透在英语教学的各个 学习者成功语言输出的关系，然而在外语课堂教学活动中，教 环节之中。课文导入、课文讲解、课后练习，都需要教师与学生 师的课堂对话并没有获得应有的重视。为此，该文笔者基于自 的对话和交流。因此，英语教师的对话功能表达，有着一定的 身的实践教学经验，对英语教师课堂对话功能展开研究，以进 人际意义。 一步提高教师在课堂对话的质量，从而为学习者掌握语言提供 借鉴意义。 2.1言语之建构 1人际功能理论 教师作为课堂教学活动的组织者，教学任务主要是引导学 生开展听、说、读、写方面的练习。因此，教师的课堂对话应该 人际功能是Halliday提出的语言三大元功能中的一个理 有利于和谐的师生关系之建立。合理的师生对话应该是能激 论。人际功能理论强调说话者用语言来维持和建立人际关系， 发学生的思维活动，引发学生开展思考，并且在思考过程中获 并用语言向他人“表达他的态度和推断，并试图影响别人的态 得对语言的正确认识。在以教师为中心的课堂教学模式中，教 [1] 度和行为”。在Halliday看来，说话者在人际交流的过程中，可 师对话的特点是对知识的单一陈述，这往往造成了教学气氛的 以根据语境情景的特点来变换角色和身份。但是无论说