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《细胞的结构和功能》教学设计 教学设计指导思想 新课程的基本理念是“面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究， 反映当代科学成果”，在这样的基本理念的指导下，我充分认识到新课程的特点是“不是教 教材”，而是“用教材教”；教师应充分挖掘教材留下的空间，理解编者的意图，根据学生的 情况设计教学思路，并能根据学生的特点来引导学生去合作探究，去自主学习，让课堂动起 来，把课堂还给学生。在教学设计上，我并不急于把答案和盘托出，而是引导学生去观察、 去思考讨论，自己得出结论来，对于学生的每一份成功，我都给予肯定和鼓励。 教学内容分析 本节课是高中《生物（必修）》（人民教育出版社）第一章《生命的基本单元——细胞》 中的第一节。本节内容主要介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜的结构和功能、细胞质的结 构和功能、细胞核的结构和功能。通过这些内容的学习，认识到细胞的基本结构，以为今后 的学习打下基础。 教学重难点分析 细胞膜的结构和功能、物质的运输方式、细胞质的结构和功能以及细胞核的结构和功能 这些内容，既是本章的重点，又是本章的难点。同时，线粒体、叶绿体核糖体、高尔基体、 液泡等细胞器的结构和功能也应重点掌握。 教学目标设计 1、知识目标：（1）了解细胞的发现史； （2 ）认识细胞的基本结构和各结构的功能 （3 ）说出动物细胞和植物细胞的区别 （4 ）知道细胞是生命活动的基本单位 2 、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质； （2 ）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程； （3 ）初步感受物质世界的统一性和多样性 教学策略设计： 1.多媒体辅助教学；2.创设情境教学法；3.引导—探究式教学法；4.模拟—直观教学 法。 参考课时：二课时 教学过程设计 内容 教师活动 学生活动 设计意图 展示苏轼的《题西岭壁》，让 学生齐讲读。 齐读 设疑：从这首诗中，同学们得 通过诗句的理解让学生树立 到了什么道理？ 透过现象看本质的观念，同时 述：对，我们看待事物往往要 通过激疑，引发学生的进一步 引 透过现象看本质。 发表见解 探究的求知欲。 自然界中的生物也是千 入 姿百态、各式各样，那么，同 学们有没有思考过它们的内 部本质是如何的呢？这节课 我们就来进一步学习生物的 本质。[板书课题] 内容 教师活动 学生活动 设计意图 问：你们知道细胞吗？ （可能不知） 述：确实，由于细胞极小，小 到我们肉眼根本无法分辨，所 以，普通人一般无从所知。 问：那么细胞是怎么被发现 阅读 的？ 培养学生通过自习获取信息 （布置学生阅读P53 和 P62 ） 的能力。 细 活动一： 胞 课件展示：连线题（有关 分组讨论 通过连线，让学生建立细胞发 细胞发现史和显微技术发展 现史与显微技术发展之间的 发 史）。 联系，让学生认识到观察工具 布置学生思考讨论。