以生活情境为学习内涵之国小艺术教育音乐欣赏教学方案之规划与实施.pdf

摘要 以生活情境為學習內涵之國小藝術教育音樂欣賞教學方案之規劃與實施 －以國小三年級為例－ 指導教授：林朱彥教授 研究生：林鸚慧 摘 要 本研究針對研究者在教學上所遇到的困境，以行動研究之方式來解決所遭遇 到的問題，透過行動研究之歷程，包含：發現、分析與確定所遭遇的課程問題， 研擬解決問題的可能行動策略，尋求合作夥伴，執行教學方案，反省與評鑑等， 旨在釐清研究者（音樂教師）對現行國小藝術教育之觀念與認知及音樂教學之定 位，確立音樂欣賞教學在學校藝術教育課程實施中的重要性與實踐方式，並由 「藝 術源於生活，也融入生活」的觀點探討國小藝術教育音樂欣賞教學之內涵與教學 策略，進行以生活情境為學習內涵的國小三年級音樂欣賞教學方案之規劃與實 施，探討其教學成效。 依據研究結果，本研究獲致之結論如下： 一、 實施現行學校藝術教育課程，音樂教師應釐清對學校藝術教育的價值與實 踐、現行國小藝術教育課程內涵之觀念與認知及了解國小音樂教學之定位。 二、 音樂欣賞教學在學校藝術教育課程實施中的重要性，可由兒童音樂認知與 行為發展、課程統整教學、多元文化及審美教育之觀點，獲得肯定。 三、 音樂欣賞教學之實踐，應由教學目標、教學的內容及教學策略方面，規劃、 進行教學。 四、 國小藝術教育音樂欣賞情境化教學之內涵，由教學設計來看，包含多面向 的音樂欣賞模式、多樣化的教學活動、多元化的教學內容、故事化的教學過 程及生活化的音樂活動等層面。 五、 國小藝術教育音樂欣賞情境化教學，教學策略應用著重生活情境之引導， 包括：選擇與學生的生活經驗有關之題材；藉反覆聆聽，以熟悉音樂內容； 重視學習情境的引導與整合式的學習；利用與同儕及專家的互動幫助學習； 善用科技激發學習動機與豐富學習環境。 六、 音樂欣賞情境化教學方案之實施，在強化學生的音樂審美經驗與能力、培 養學生音樂學習的興趣及教師專業成長方面，頗獲成效。 最後，研究者依據研究歷程之心得與研究之結果對音樂教學者、藝術與人文 教材編輯者、音樂欣賞情境化教學之實施及未來欲從事教育行動研究者提出相關 建議。 I 以生活情境為學習內涵之國小藝術教育音樂欣賞教學方案之規劃與實施—以國小三年級為例 The Plan and Practice of Music Appreciation Teaching Scheme of Daily Life Situation for Arts Education in the Elementary School – Take Year Three for Example. Advisor: Dr. Chu-Yen Lin Student: Ying-Hui Lin Abstract This study aims to solve the difficulty or problem encountered in researchers’ teaching contexts through the method of action research - through the process of action research: problem identification; analysis; establishment of the encountered curriculum problems; working out the possible strategies to solve the problem; looking for cooperating partners; implementing