新镇中心小学课题研究课记录-昆山新镇小学.doc

新镇中心小学课题研究实验课记录 教者 胡虹 班级 二（2） 学科 语文 时间 3.25 课题 7、蜗牛的奖杯 课型 新授 学校 主课题 小学主题大单元德育课程校本开发研究 所属一级子课题 小学语文教学中德育有效融合研究 所属二级子课题 在语文阅读教学中渗透德育 目 标 要 求 课题研究 目标 1、教育承担着教书与育人的双重任务。作为基础教育学科的语文教学不仅要让学生获得知识、形成能力，还应该让学生受到思想品德教育，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。 2、本文着眼浅谈德育在语文教学中渗透的必要性以及笔者从接受教育的学生心理特点出发，在语文阅读教学中因“文”而施——钻研教材、课堂渗透、明理提升，让学生因“文”悟道，实现语文学科的思想教育如春风化雨一般“随风潜入夜，润物细无声”。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。 3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教 学 过 程 一、复习词语，导入新课 二、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段 抓住“有力的”、“自由地飞翔”让学生感受并以朗读来表现。 （二）学习第二自然段 1、知道动物们在干嘛？ 2、谁得了冠军？从哪看出来的？ 3、理解“遥遥领先”和省略号，并引导说说还有哪些小动物。 （三）学习第三自然段 1、理解“得意洋洋”。 2、找出表现得意洋洋的句子，并理解唯恐和生怕，同时让学生学会用“因为……所以……”说话。 （四）学习第四自然段 1、理解“退化”、“勉强”。 2、让学生在朗读和理解词语的基础上感受蜗牛不能飞的心情。 三、回归整体，渗透教育 1、再读课文，让学生想想是什么原因使昔日的飞行冠军变成了现在只能在地上慢慢爬行。 2、发挥学生的想象，看到蜗牛不能飞，你会对它说些什么？ 3、师小结：骄傲使人退步，谦虚使人进步。 四、指导书写 新镇中心小学课题研究实验课说课稿 《蜗牛的奖杯》说课稿 我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。 3、继续学习本课生字“奖、坚”，并能正确、美观地书写。 从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。 本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。具体设想如下： 第一环节：巩固复习 首先我引导学生认读课文中的词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。 第二环节：朗读感悟 1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力 教学一开始，我就出示两张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。随后，我放手让学生自读一、二两个自然段，组织学生交流读后感受。我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。顺势板书自由地飞翔。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，我紧扣这个词，让学生再读句子，找找能体现“遥遥领先”意思的词语，悟悟词义，知道“遥遥领先”是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛甩得很远。在此基础上指导学生朗读，边读边展开想象，将飞行本领高超的蜗牛深深印入脑海。 2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意 这是本文的重点，及难点所在。教学时，我创设自主阅读的空间，放手让学生自由读读课文第三自然段，然后引导学生交流阅读感受，学生凭借自己的阅读能力体会出蜗牛获得冠军奖杯后得意洋洋的心情。紧接着，我以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，与文本深入对话，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，多读读，多悟悟。在学生自主阅读的基础上组织学生全班交流，我相机点拨，抓住关