医学物理教学理念及改革思路-青海大学医学院.doc

医学物理实验教学理念及改革思路 1．教学理念 青海大学医学院医学物理实验室在系部的领导下，实验室建设本着以素质教育为目标，以培养学生科技素质和创新实践能力为重点，构建“大学物理实验”新体系；以实验教学内容改革为突破口，注重基础物理实验与现代科学技术相融合。增加自选实验、设计性实验、研究性实验的比例，扩展近代物理实验。合理配置投资，依托实验室全面开放及实验室的网络化教学管理体系，提高使用效益；既注意对多个专业的共用部分建设，又考虑对各专业的各自特色需要；达到培养学生自主创新性能力的目标。 实验室建设本着以素质教育为目标的宗旨，以实验教学体系改革为出发点，建立分级、分层次实验教学体系，发展和完善物理实验循序渐进的阶梯式教学模式。以基本实验仪器的使用、常用物理量及物性参数的测量、主要物理测量方法的训练和利用物理基本原理与专业技术相结合为主线，以培养素质、培养能力、培养创新精神为宗旨，构建分层次实验教学的新体系。 目前，实验教学可分为： 1.基础性实验，占实验课总学时的20%。 2.综合性实验，占实验课总学时的70%，内容主要为一些力、热、电、光等相互渗透的综合提高性实验，侧重在实验测量方法、主要仪器设备的使用、常用物理量的测量等方面的训练。使学生的实验技能、实验素质和分析解决问题的能力得到进一步提高。 3.设计性实验，占实验课总学时的10%，只给学生题目、设计要求、提供实验所需仪器的设计性实验。内容大多体现物理学较前沿领域的成果和发展。为学生的个性化发展提供良好的实验教学平台。为合理配置资源，全面开放实验室，中心采用网络化教学管理系统。在教学中注重对学生进行基本理论和基本实验技能的强化训练，激励学生个性化学习兴趣。 2：改革思路 　从2006年起学校制定了加大了实验教学改革和实验室建设力度方案，计划用三年时间，结合优秀本科教学评估，建成一个在人才培养上体现知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念的医学物理实验基地。届时，不仅要满足本校人才培养的需要，为高等医学教育服务，还要为地方基础医学教育服务。为此必须加强实验队伍建设，调整实验用房，使实验室面积达到260m2，实现实验室条件的改革和设备仪器的更新，保证每次实验课一套仪器提供1-2名学生使用。在实验内容上建立一个分布骤、分层次、分模块的教学模式，以培养学生实践能力和创新能力为核心的实验教学体系。使实验室不仅承担课内任务，还接待学生开展课外科技创新活动。 具体内容为： 1.更新实验内容。在保留传统的经典内容和近代物理内容的同时，引入物理学在工程技术和现代高新技术领域的应用等项目。 2.改革实验类型，保留“必做”要求，增加“选做”要求。保留基本类型、增加综合性、设计性内容。 3.改革演示实验手段，建设演示互动实验室，将课堂实物演示实验，变为开放的互动演示实验。结合多媒体手段，在课堂上采用动画形式演示基本实验现象。 4.改革开课形式。（增加预约开放形式和演示互动实验全面开放形式） 5.增设自学实验室，仿真实验室。 6.开展网络教学研究与实践。 物理实验室的教学要打破了传统的物理实验教学中按力、热、光、电等进行划分的教学体系，建立了分级、分层次实验教学体系，发展和完善物理实验循序渐进的阶梯式教学模式。以基本实验仪器的使用、常用物理量及物性参数的测量、主要物理测量方法的训练为主线，以培养素质、培养能力、培养创新精神为宗旨，建立基础性实验、提高性实验、综合设计性实验、近代物理专题性实验、科研实践性实验五级实验教学新体系。形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力，逐级提高的物理实验课程教学内容体系。