它山之石何谓讲学稿.ppt

毓 秀 讲 坛 （校本教研） 课标解读 它山之石 跟岗交流 初中物理课程标准解读 初中物理课程标准解读 一、课程改革背景 二、课程改革的基本思路 三、对物理教育目标的新定位 四、内容标准的特点 五、物理课程改革的新理念 一、课程改革背景 义务教育阶段物理教育的目标是培养全体学生的科学素养 全体学生：面向大众，关注学生差异，使每个学生得到发展 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展” 科学素养：科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 物理教学不是向学生传授书本上的物理知 识，而是以学生对自然界和生活中的物理现 象具有的天然的好奇心和求知欲为基础，引 导学生从自然和生活现象中发现物理问题， 用科学的方法探究物理现象的本质和规律， 将学到的知识和方法与社会实践结合起来， 认识到物理学的实际应用，进一步激发学生 对物理的兴趣和探究的动力。 (1)教师的教学方式：倡导新的教学方式——在教师的指导下，学生以探究的方式自主获得知识。教师是教学的指导者、组织者、合作者 (2)学生的学习方式：倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习 。学生是探索者、创造者、科学家 课程的开放性和时代性： 注意现代科学的发展趋势，重视学科之间的关系，揭示各门学科所共有的最基本的概念； 注意将科学技术的新成就引入物理课程； 注意学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融；使学生认识到科学是在与技术、社会之间的相互作用过程中不断发展的，从而逐步加深对科学本质的认知，逐步树立正确的科学观。 评价目的、主体、内容和方式的变化：以评价促进学生的发展，不以甄别和选拔为校内评价的主要目的，强调多元化、发展性的评价体系；教师和学生都是评价的主体；主张终结性评价和形成性评价并重。从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度对学生进行全面的评价。对学生学习的各个方面的现状和进步进行记录，重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面的表现。 东庐中学语文讲学稿的设计和使用 （张春） 何 谓 “讲学稿”？ 讲学稿——一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前目标出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学。讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。 语文“讲 学 稿” 的 构 成 四个板块组成： 学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程。 “学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合，注重研究教材、研究学生，遵循学生的认知规律，满足不同层次学生的学习需要。尤其要注意的是在陈述学习目标时不可含糊其辞，不能用套话，要尽量用“找出、说出、知道”等意义确定、易于观察的行为动词。 “学法指导”主要是对学生学习文本方法的明示，即指导学生采用有效、灵活、多样的方法去阅读文本，达成目标，提高学习的有效性。 “学习过程”通常由三部分组成：（课前）预习·导学——（课堂）学习·研 讨——（课后）巩固·拓展。 “（课前）预习·导学”部分主要是让学生自查字词典、工具书或其它资料读准、读熟课文，了解作者及创作背景等，夯实双基；同时提出一两个问题引导学生读课文，感知内容及作者情感、态度等；另外，留出空白，鼓励学生加强语言知识的积累，写下自己预习过程中发现的问题，以便课堂教学中讨论解决。此环节重在培养学生自主学习的能力，对于字词等，要做到会认、会写、能理解会运用；对于作品内容，要做到基本上能复述进而概括；此外，对于作品的特色和作者的情感等要有自己一定的思考和理解。 “（课堂）学习·研讨”部分主要是根据文章内容和学生的具体情况，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，让学生在课前预习的基础上，通过课堂组织教学来解决问题，以达成“讲学稿”上所设定的学习目标。此环节重在帮助学生拥有合作探究的能力，学会分析问题，掌握解决问题的方法。教师在编写这一部分内容时应紧紧围绕所教学文章的学习目标和重难点，对教材重新整合，结合文体特点和所教学文章的特色，选取一、两个切入点，精处理，深挖掘，引导学生在交流中掌握解决这种问题的方法，促进课堂教学中的师生互动，提高课堂教学效益，切记面面俱到，延长课时。 “（课后）巩固·拓展”部分主要是针对课堂学习研讨的内容来设计一些课内重要语段和与课文有较大联系的课外文章阅读题。此环节重在培养学生对课内所学知识的整体把握能力、运用能