上海中远学校德育课程规划与实施方案.pdf

上海市中远实验学校德育课程规划与实施方案 （2015 年-2020 年） 党的十八大报告明确指出：要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智 体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这为全面贯彻党的教育方针赋予了 新的内涵，使德育的重要性更加凸显。 为进一步在德育综合改革的实践中“提升每一个学生的学习生活品质”，根 据《上海市教育综合改革方案（2014-2020 年）》《普陀区中长期教育改革和发展 规划纲要（2010-2020 年）》《上 海 市 普 陀 区教育改革和发展“十三五”规 划（2016-2020 年）》《上海市中远实验学校2016—2020 教育改革发展规划纲要》 的要求，制定学校德育课程规划与实施的专项方案。 一、背景分析 （一）基础与优势 1、我校自2002 年创办以来，始终高度重视德育工作，提出内立“三品”（精 神品质、道德品质、意志品质），外塑“三雅”（举止文雅、气质优雅、品位高雅） 的育人目标；以民族精神、生命教育为核心内容；以情感教育、养成教育、自我 教育为育人途径；以学科德育、七彩节日、校本课程、修身育品、专题教育、社 会实践为育人载体；依托中远两湾城特色的地域环境和丰富的教育资源和多样的 活动形式促德育无痕内化。在实施德育的过程中，已经按照九年一贯的序列构建 德育的整体框架，以教师发展为根，提升教师的育人情感和教育智慧；以学生发 展为本，贴近学生身心发展的需求，贴近生活，坚持“情感体验、实践感悟、潜 移默化”，追求 “知行合一”。 2、通过全体师生的共同努力，学校先后荣获了上海市文明单位、上海市红 旗大队、上海市行为规范示范校、上海市心理健康教育达标校、普陀区红旗团组 织、普陀区德育工作先进集体、普陀区暑期工作优秀组织奖等多项德育类奖项。 “丰碑教育”这一德育品牌具有良好的社会知晓度与影响力。 3、基于学校德育的实践，学校承担了普陀区教育改革德育综改项目试点任 务—— “中小学德育课程一体化建设的实践研究”，学生团承担了团区委“群团 改革”的试点项目—— “团队一体化机制的研究”。 1 （二）面临的挑战 1、以中国学生核心素养指导的课程改革与教育评价，是落实社会主义核心 价值观教育的根本途径，“德育为先，能力为重，全面发展”作为未来教育发展 的战略主题，如何落实社会主义核心价值观是教育改革的重要话题。 2、中小学德育课程在教学理念、教育学的方式方法上要变革，倡导噫生活 为基础，密切结合学生的生活经验；重视学生认知判断、情感体验与行动能力的 协调与整体发展；强调积极的教育引导与学习者主动学习、多样化参与相结合。 德育课程作为德育工作基本的、重要的载体，是检验中小学德育整体构建的重要 观测点与考量点。 3、学校德育体系的构建和课程框架的构建还需进一步细化完善并有效推进； 学校的德育内容在抓住要点和突破点，分层分级建设上尚需进一步精细完善；学 校德育课程的实施内容和途径还需要进一步梳理整合；学生的德性成长还需要进 一步加强载体建设，进一步追求德育无痕，潜移默化的效果；学校与家长、社区 的共建机制还要进一步深入。 二、中远实验学校德育课程的界定 1、课程的界定：课程是学生在校全部生活的总和；是学校内涵发展的重点 项目与主要抓手，承载着学校办学理念、育人目标与文化内涵。 2、德育课程的界定：德育课程作为学校课程的一种，与“课程”的界定一 样，可有多种含义。首先指基于一定理想的观念性课程；其次，基于理念而设计 的文本形式的正式课程，经研究者和教师诠释的领悟课程；还有真正“实施”的 课程以及为学生所经历和体验的课程。 传统德育课程强调以成人为中心，以传递仪式形态和关于道德的知识为主， 以统一行为规范和意志、帮助青少年适应国家与社会的要求为主要目的。 当今德育课程以“立德”“树人”为基本课程目的，倡导以生活为基础，密 切联系学生的生活经验，培养社会主义合格公民，为学生的生命成长服务。【《关 于大中小学德育课程衔接的思考》 朱小蔓、王慧（《课程教材教法》第34 卷第 1 期 2014 年1 月）】 3、中远校本德育课程的界定：以培养学生社会主义价值观、发展学生核心 素养为目的的，以生活为基础的、调动并发展学生各种生活体验的生命成长课程。