树文化布置-扬中兴隆中学.ppt

* 以“树文化”为核心的校园文化建设 ——兴隆中学“幸福课程”开发小结 办学理念 师法自然，以树为师 理念阐述 “师法自然”主要对老师而言，即在育人过程中不揠苗助长，不急功近利，耐心等待花开花落，遵循“桃三杏四梨五年”的自然生长规律，容忍差异，保护个性，牢记：“参差多态是幸福的本源” （罗素语）。 “以树为师”主要对学生而言，培育树的三个核心精神，最终才能枝繁叶茂，成人成才。 “以树为师”主要对学生而言，培育树的三个核心精神， 最终才能枝繁叶茂，成人成才。 构建“树文化”的 历史及现实原因 学校文化的构建不能凭空而来，要有所依傍，最好要有历史传承。 现在的兴隆中学老师绝大部分来自原来的红星中学、长旺中学，红星中学于1999年整体搬迁至兴隆中学，长旺中学于2008年撤并至兴隆中学。 原红星中学那棵百年银杏树是扬中市级文物，红星中学出来的师生有深厚的银杏树情结，“红星闪闪放光芒，百年银杏美名扬”是原校歌中的歌词。 兴隆中学操场边的七棵高大的梧桐树是一道风景线，教学楼后那棵高达四层楼的雪松也是校园一景， “兴中灿灿放光芒，梧桐欢笑绿阴长，他年长成参天树，恩师教诲勿相忘。”这是现在校歌中的歌词。 幸福课程内容简介 “幸福课程”内容 “幸福课程”简介 幸福德育校本课程建设 幸福作为人生的终极追求，在个人的成长历程中起着至关重要的引领作用。兴隆中学一直秉承“师法自然，以树为师”“幸福想你了”的办学理念，着力打造一个能够让师生享受幸福的校园。为此，学校实施了“以活动为抓手，建幸福校园”为主题的幸福校本课程建设。学校以现有资源为基础，将进行“幸福农场”“幸福之窗” “幸福讲坛”“幸福舞台”四个板块的课程实践。 幸福农场 （1）课程说明：兴隆中学一直秉承“幸福想你了”的办学理念，以“让师生都成为创造幸福和幸福生活的人”为育人目标，致力学校的幸福教育的文化建设。我们把“在幸福中走向幸福”视为学校发展和优化教育最基本的思想精神背景。结合教育部“关于劳动教育的实施意见”的文件精神，本学期，兴中将以“幸福农场”为试点，在探索中积累经验，逐步推进。 （2） 课程内容：在“幸福农场”，学校将开展“播种幸福”“呵护幸福”“收获幸福”“感悟幸福”系列活动，如：在适当时间举行“播种节”“养护日”“丰收节”等活动，全校师生进行“播种幸福”“幸福采摘”等活动，利用果园季节性特征举行“书画写生”“主题摄影”等感悟幸福活动，通过活动，传播幸福理念，启迪幸福思维。 （3）课程评价：通过对幸福农场的养护活动，把班级的、每生的劳动过程与劳动成果进行展示评比，评选“养护能手”“幸福果王”“果宝特工”“幸福天使”等荣誉称号，举行颁奖仪式。 （4）成果呈现： 建设“幸福农场”活动基地。学校将在校园西空地，开垦出8亩左右荒地，作为“幸福农场”劳动实践基地。并对基地进行班级规划，划分班级养护范围，各班结合各自班级特点，命名并挂牌养护。定期举行“幸福想你了”系列德育实践活动。通过“播种幸福”“呵护幸福”“收获幸福”“感悟幸福”的系列过程，使学生能够体会“劳动创造幸福”；通过“书画写生”“主题摄影”等感悟幸福活动，使学生能够体会“做幸福的传递者更幸福”这一理念。 编订《幸福栽培》活动教材、《幸福书画册》等成果图册。学校将结合“播种幸福”“呵护幸福”“收获幸福”“感悟幸福”系列活动的需要，在学校生物组老师的配合指导下，编订果物树木养护知识校本教材，并在园区制作养护知识提示牌。结合“书画写生”“主题摄影”等感悟幸福活动，积累优秀书画、摄影作品，编订成册。 幸福慈善基金：利用“幸福农场”的每季收获，开展慈善义卖活动，筹集资金，为我校“幸福传递”活动筹集资金。 最终把这一系列活动课程化、校本化，使之成为我校幸福主题德育校本课程与“果物栽培”学科课程相结合的重要课程开发项目之一。 经过近三年努力，七棵梧桐树至西港边的三亩杂草丛生的荒地已变成果树种植园，2015年10月29日，我校举行了“幸福农场开园暨采摘活动”，德育科同志莅临指导，一名学生一棵果树的“幸福农场”已经成为学校的综合实践基地，播下汗水，收获幸福，体现“幸福师生”的理念。 幸福之窗 （1）课程说明：在课程建设上，以三年为基本时间单元，致力为每一位学生建设适合其需要的生动、活泼、丰富、经典的发展时空和成长媒介，让学生在接触中亲近文化、在亲近文化中认识自己，在认识自己中发现自己，在发现自己中建设自己。在校园文化建设的格调布置上，坚持