高考诗歌鉴赏技巧教案——沈丽娟-榆树第一高级中学.doc

教 案 单 位: 榆树市第一高级中学校 科 目： 语 文 教 者： 沈 立 娟 授课班级: 三年三十二班 课 题 《高考诗歌鉴赏技巧》 课型 新 课 授课班级 三年三十二班 课时 1课时 教 学 目 标 （一）知识与能力目标： 掌握并能熟练运用技巧来鉴赏诗歌。 （二）过程与方法目标： 从不同角度和层面，引导学生总结鉴赏的技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。 （三）情感态度价值观目标： 培养学生从感性上升到理性的思维能力，加强对祖国文化精华的热爱。 教 学 设 想 1、利用预习效果进行教学。 2、教师利用多媒体教学手段，增大课堂容量 附：预习题 1、分析2003年至2007年高考诗歌鉴赏题的选材特点和设题角度。 2、分工合作，查找资料，解读下列诗歌的思想内容： 《枫桥夜泊》《题乌江亭》《咏梅》《送杜少甫之任蜀州》《八阵图》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《诉衷情》《观书有感》《问刘十九》《忆江南》《塞下曲》《别董大》《惜牡丹花》《移家别湖上亭》《怨情》 教学重点 掌握并能熟练运用技巧来鉴赏诗歌。 教学难点 学生对教学过程中，所涉及的诗文例句的准确理解。 教学方法 讲授法、练习法、问答法。 教学手段 多媒体辅助教学（演示文稿） 教 学 过 程 教 学 备 注 导言 新课 中国，是一个诗的国度。诗歌是运用精练和富有韵律的语言，最集中、最概括地反映生活的文学体裁，它表达作者对生活的感受、理想和愿望。读诗，可以升华情感、净化心灵。诗歌鉴赏，不仅有助于理解作品丰富深刻的内涵，而且有利于提高我们的文学审美情趣。因而，诗歌鉴赏是高考语文必考的题目。 （一）2007年高考语文《考试大纲》对诗歌鉴赏考点的要求： （二）把握命题特点。 教师出示2003年—2007年高考诗歌鉴赏试题，并要求学生思考命题特点。 学生回答：命题特点。 教师总结： 1、从选材看，基本来自课外，以唐诗宋词为主，但都与教材有密切联系，往往是课本知识的有机迁移。因此，掌握好教材中的诗歌，是诗歌鉴赏的捷径。 2、诗歌鉴赏的考查角度固定而变化多样。 感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。 （三）鉴赏技巧：读懂内容，练就真功。 1、题目披沙拣金 （1）在题目中叙事---《枫桥夜泊》（张继） （2）在题目中咏史---《题乌江亭》（杜牧） （3）在题目中咏物---《咏梅》 （陆游） （4）在题目中抒情---《春夜喜雨》（杜甫） 注：以上环节采用教师讲解，适时提问，以问答推动教学环节的形式。 小结本部分，并做练习。 《送杜少甫之任蜀州》（王勃） 《八阵图》（杜甫） 2、选准关键字词 解说“关键字词”。 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄） 《移家别湖上亭》（戎昱） 练习：《怨情》 （李白） 以上部分以学生分析为主。 3、掌握传统意象 （1）何为传统意象。 （2）较为常用的传统意象。 （3）重点讲解：杜鹃、东篱、鸿雁、浮云等。 以上部分以教师讲析为主。 从“诗歌”说到“读诗”再到“诗歌鉴赏”水到渠成，引入课题。 1、回顾高考，并把握命题特点，有助于把握高考命题方向，为备考提供有针对性的指导； 2、学生可能回答不一，教师应尽多地给予鼓励。 选取学生熟知的诗文为例，学生可以积极参与学习过程，形成师生平等对话的良好氛围。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，及时反馈学生对知识的掌握情况，体现学生的主体地位。 这种提法，可以扩大寻找、关注的范围，为学生准确地理解诗歌的思想内容提供了更多的更为可靠的依据。 教师只对重要的、陌生的传统意象进行简单解释，希望学生能举一反三，自己加强这方面的积累。 教 学 过 程 教 学 备 注 新课 4、借助分类推断 （1）写景抒情诗。 （2）咏物抒怀诗。 （3）咏史抒怀诗。 （4）边塞征战诗。 （5）即事感怀诗。 注：以上部分由教师讲解，并适时提问。 5、学会知人论世 “知人”就是要掌握作家的生平和诗歌的风格，任何一个作家都有自己的艺术风格。 “论世”就是要了解作家的时代风貌，而如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。 （四）课堂总结 内容（略）。 （五）课堂练习 木 兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。 江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 运用本节课所学知识，分析两首