2016春沪教版二年级数学下册 第三单元 整百数、整十数的加减法 教案.docVIP

教学内容 整百数、整十数的加减法 教学 目标 知识：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法 能力：培养学生推算能力、迁移能力 情感：感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。 教学难点 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法 教学准备 配套软件平台，数学卡片 课时安排 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 一、创设情景。　　　　　　 1．师：同学们肯定去超市买过东西吧。今天老师也带来了一些商品。 多媒体出示：商店里的一些商品 一条60元 一辆300元 一只70元 一只100元 一套150元 一架200元 一副400元 一只180元 问：你看到些什么呢？ 师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢？一共需要多少钱，能用一个算式表示吗？ 师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗？ （学生活动） 出示：各种算式 师：同学们写了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。你想怎么分呢？（整百数加法和整十数加法） （师移动纸条） 二、探究新知。 （一）加法计算 1．整百数加法 （1）问：我们先来看整百数的加法。300+200结果是多少？你是怎样想的？ 师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗？ （学生交流讨论） 方法1：数射线上算 演示：让学生在数射线上画出计算过程 方法2：3个百加2个百等于5个百是500。 （2）同学们说得真不错，我们把其他几道题目也来算一算吧。 （学生口答，师写答案，选一题说算理） 2．整十数加法 （1）问：这些题目你能算出结果吗？60+90结果是多少？怎样想的？ 板书：6个十加9个十等于15个十是150 （2）师：其他题目也请你们来算一算。 注：300+60 问：还可以怎样想？3个百和6个十可以组成360。 师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。 （学生口答，师写答案） 3．小结 师：刚才我们学习了什么？ 出示课题：整百数、整十数加法计算 问：你们是怎样进行计算的呢？（整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的加法就是把几个十加几个十。） （二）减法计算 1．整百数、整十数的减法 （1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。 出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=　　　　　　　　　 问：这些题目和前面的题目有什么不同？ 师：想不想试一试呢？你可以任意从中选择一题，但是你不仅要说出结果，还要说说你是怎么想的。 根据学生回答板书：8个百减2个百等于6个百是600 12个十减4个十等于8个十是80 （2）练习 700-100= 210-50= 900-10= 380-290= 2．课堂总结 问：这节课你有些什么收获呢？ 根据回答完整课题板书：减 问：整百数、整十数的减法我们是怎么算的？（整百数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法就是把几个十减几个十。） 三、巩固新知。（练习卷） 1．看谁算得又对又快。 800—300＝　　　　　700—30＝　　　　730—450＝　 600＋100＝　　　　　60＋80＝　　 250＋360＝　 900—200＝ 590＋40＝　 320—280＝ 2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 100＋300○700—200 250＋310○500 380﹣190○200 270＋30○640—340 3．抢答题。（卡片） 形式：以组为单位，看哪组答对的题最多，哪组获胜。 50+400= 900-20= 150+60= 830-410= 70+500= 800-460= 930-460= 360+40= 550+450= 780-700= 900-250= 410-140= 4．在□里填上合适的一个数字，使等式成立。 3□0+70=4□0 760-□0=6□0 问：还可以怎么填？你发现什么规律吗？ 题1：加数的十位比2大 题2：减数的十位比6大 四、课后谈话： 问：对于今天学习的内容你还有什么问题吗？ 板书设计： 教学随笔：在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴