2017年（北京课改版）六年级下数学教案-圆锥的体积.docVIP

教学内容： 圆锥的体积 教学目标： 1、联系实际，通过观察、动手操作等实践活动使学生掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2、培养学生的观察、分析、归纳、概括的能力。 3、在推导圆锥体积的计算公式的过程中发展学生的空间观念。 教学重点： 理解圆锥体积的计算公式并能运用圆锥体积公式正确地计算圆锥的体积。 教学难点：[来源:学+科+网] 1个；等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥各1个。比圆柱体积多的沙土。[来源:学,科,网Z,X,X,K]1、圆锥有什么特征?学生自主梳理。 2、演示：屏幕上呈现一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁或移出。 3、圆柱体积的计算公式是什么? 4、师：我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。（板书：圆锥的体积） 二、小组合作，探究新知。 1、教学圆锥体积的计算方法。 教师：请大家回忆一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 要求：指名学生叙述圆柱体积的计算公式的推导过程(课件演示圆柱体积的推导过程) a、屏幕上呈现一个圆柱体和一个长方体(圆柱与长方体等底、等高)将圆柱底面积和长方体底面闪烁后移出。 b、将移出的圆柱底面截拼成近似的长方形与移出的长方体底面重合。 2、教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过学过的图形来求呢? （1）课件演示：圆柱的形成与圆锥的形成。 （2）提问：你们大胆地猜想一下，圆锥的体积会与谁有关？有什么关系？ （3）操作验证，推导圆锥的体积的计算方法。 先让学生讨论，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式 〈1〉学生独立操作。 要求：学生自由选择学具，小组合作进行实验。 〈2〉集体教具演示巩固学生的操作效果，指导少数操作有困难的学生。 〈3〉课件演示。 a、屏幕上出示等底、等高的蓝色的圆柱和红色的圆锥各1个 b、先在红色的圆锥里装满黄色沙土，然后倒入圆柱 c、记录，倒3次正好把圆柱装满，这说明什么? 3、让学生总结：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的1/3(板书 ：圆锥的体积=圆柱的体积×3) （1）整理圆锥的体积的计算方法。 师：引导学生想到用底面积×高来代替 圆柱的体积，于是得到， 圆锥的体积=底面积×高×1/3(板书) 然后板书字母公式：V=1/3×Sh （2）强化计算方法。 提问：Sh表示在求什么？ 三、尝试练习，巩固新知。 1、独立尝试解决，规范格式。 一个圆锥形状的石膏模型，底面积是12.3平方厘米，高5厘米。这个石膏模型的体积是多少立方厘米？ 问（1）这道题已知什么?求什么?[来源:学科网]2）已知圆锥的底面积和高应该怎样计算? 监控：引导学生对照圆锥的体积公式代入数据，然后计算。 2、让学生独立完成课本20页的练一练，小组核对。 3、应用新知解决实际问题。 （1）出示p20例题 （2）尝试解决问题。 （3）集体研讨解决问题的方法。 教师提问：这个问题你们是怎样解决的？ 监控：每一大分步求的是什么？ 四、全课总结，学习内容和学习方法。 1、要求圆锥的体积需要知道哪些条件?(底面积和高) 2、如果分别知道圆锥的底面半径、底面直径、底面周长和高怎样求圆锥的体积?(分别利用 已知条件，先算出圆锥的底面积、再通过底面积和高求圆锥的体积) 3、本节课应用的学习方法：猜测—验证。 五、作业 P22第2——4题 板书设计： 圆锥的体积 圆锥的体积会与谁有关？有什么关系？ 圆锥的体积=圆柱的体积×3 圆锥的体积=底面积×高×1/3 V=1/3×Sh S底=12.3平方厘米[来源:学科网] h=5厘米 V=1/3×Sh 12.3×5×1/3=20.5（立方厘米）[来源:学|科|网Z|X|X|K]