二年级数学上册教案 抛硬币 1（北师大版）.docVIP

《抛硬币》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。 知识目标： 1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。 2、初步体会可能性的大小。 能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。 情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。 教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。 教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备： 　　1、分小组：2人一小小组，4人一大小组。 每大组一个组长，一个助手。 　　2、每两人准备一个硬币。 　　3、准备8个盒子，每小组一个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或3个蓝球和3个红球或6个白球或6个黄球），准备8张大统计表（每组一张统计表）。32张小统计表（每人一张统计表）。 教学过程： 一、故事引入： 同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个有趣的故事。 在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择征生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？ 学生回答。 生：可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。 生：两种可能都有。（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。） 可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？ 生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。 有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。 临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了‘生’字，他不该死。”于是便把大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。 同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会生，还是会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性） 二、讲授新课。 1、小组抛硬币。 师（出示一枚硬币）：请看老师手里拿的是什么？今天我们先来做一个抛硬币的游戏。（板书：抛硬币） 师：请同学们观察硬币有几面？ 生：硬币有正面和反面两面。 师：现在老师把硬币转动，再用手按住。请你猜猜硬币的正反面。 生1：是正面。 生2：是反面。 师：现在我们同桌的两个小朋友来进行抛硬币的游戏，猜一猜，哪面朝上，哪面朝下？再实际看看，猜想是否正确，你从中明白了什么？ 学生同桌操作（猜三次）。 操作完毕，师：你们每次都猜得很准确吗？ 你们能确定吗？为什么？ 生：不能确定。 生：因为硬币有两面，可能正面朝上，可能正面朝下，所以不一定每次都猜测得准确。 师：这种不确定现象，应该怎么说才比较准确？（板书：不确定现象） 引导学生这样说：可能是正面，也可能是反面。正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能） 3、两个小组摸球比赛。 师：老师这儿有两盒球，现在请两组最乖的孩子进行摸球比赛，摸到红球多的那一组为胜。摸球规则如下：（1）每人每次摸一个球，组长作记录（填在表1内）。 （2）作好记录后，把球放回盒里，再摇匀，第二个同学接着摸。 （3）摸球的时候，不能争抢。更不能让球掉在地上，要团结协作，互相谦让的精神。 下面的学生作好裁判监督工作。看他们是怎么进行操作的，等一会儿各小组比赛时才知道怎样操作。 两个小组进行摸球比赛。结果如下：一组摸的全是红球，另一组摸得全是蓝球。 师：哪一组胜利了？为什么第一组摸的全是黄球，而第二组一个黄球也没摸到呢？你觉得这里面有什么秘密吗？ 生：我觉得一个盒子里全装的是黄球，所以任摸一个，一定是黄球。 师：真的全是黄球吗？打开盒子看看。果真如此，在这个盒子里任摸一个球会什么结果呢？应该怎样进行描述？ 生：盒子里只有红球，任摸一个球，一定是红球。（板书：一定） 师：那另一个盒子呢？ 生：一个红球也没有。 师：打开盒子看看，在这样的盒子中任意摸一个球会有什么结果呢？ 生：盒子里只有蓝球，任意摸一球，一定是蓝球。 师：可不可能是红球？ 生：不可能是红球。（板书：不可能） 同桌学生描述这两个盒子的摸球情况。 4、各小组进行比赛。 师：刚才我们是请两组的同学进行摸球比赛，现在我们各小组进行一次摸球