五年级数学上册分数的再认识 教案1（北师大版 ）.docVIP

《分数的再认识》教学设计 教学内容 ： 北师大小学数学五上《分数》单元第一课时 教学目标： 1.合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 3、通过学生参与具体操作活动，体验数学思考的教程与乐趣。 教学重、难点： 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学过程 ： 复习与引入： 出示： 师：请用一个数分别来表示图中的涂色部分？ 生：1/2, 1/2,1/4 师：请你说一说1/2表示什么意思？ 生：把一个整体平均分成2份，其中的一份是这个整体的1/2 师：分数3/4表示什么意思？ 师：这个整体不仅可以是一个物体，也可以是表示一堆物体。 师：这是两张同样大小的长方形纸，这两个1/2相等吗？ 生：相等（板书：1/2=1/2） 二、取珠子，比多少 1.取1/2 师：：这有两个盒子AB装有一些珠子，请两个同学上来各取出每个盒子珠子的1/2 生1：从A盒子中取出了3个 生2：从B盒子中取出了4个 师：同样是取了1/2，为什么会不一样呢？ （同桌互相议论） 生3：AB两个盒子中的珠子的数量不一样多，所以拿出的1/2不一样多 师：猜一猜，哪个盒子中的珠子数量多一些？为什么？ 生4：B盒子多一些，因为取出来的多一些，总体也就多一些？ 师：每个盒子各有多少个？怎么知道的？ 生5：A盒子有6个，B盒子有8个。A盒有2个3，，B盒有2个4。 师小结：都取了1/2，但由于对应的整体不一样多，所以取出来的数量不一样。如果要使取出的一样多，要怎么放珠子？ 生6：各放入8个 生7：各放入6个 师：也就是放各自对应的整体相同。 2.练习： 李老师和小明各看了一本书的1/3,（老师拿一本厚书，小明拿一本薄书）谁看得多？为什么？ 如果李老师与小明看的书交换，还是各看了1/3，谁看得多？为什么？ 3.比大小，放珠子 师：我们知道，1/4小于3/4 师：这有两个盒子AB,要求从A盒中取出1/4，从B盒中取出3/4，要求A盒取出来的珠子数大于B盒取出来的珠子数。两个盒子该怎么放珠子？ 学生讨论 一组同学商量，到前台操作展示过程 同桌甲：从A盒中放入12个，从B盒中放入4个 同桌乙：从A盒中放入16个，从B盒中放入4个 生：我发现A盒中放入的珠子要比B盒中的多才行。 师：这要求从A盒中取出1/4，从B盒中取出3/4，要求A盒取出来的珠子数等于B盒取出来的珠子数。两个盒子该怎么放珠子？ 学生讨论操作 生：我发现只要A盒中放入的珠子是B盒中的3倍，就相等 师：这是为什么？ 生：因为B盒中取的份数是A盒的3倍 三、分析与讨论 师：1/4小于3/4,这是我们以前都知道的知识，而今天我们发现A盒的1/4有可能等于可大于B盒的3/4，到底1/4与3/4之间有什么大小关系？ 生1：不能比 生2：1/4小于3/4 学生争辩明确：要比大小，必须在整体相同的情况下，分数1/4/小于3/4默认是相同的单位1. 四．练习： 1.P34画一画： 一个图形的1/4是 ，这个图形什么？ 2.填空： 一筐苹果的1/5是1个苹果，这筐苹果共（）个 一筐苹果的1/6是1个苹果，这筐苹果的2/6是（）个 一筐苹果的1/2是2个苹果，这筐苹果的1/4是（）个 一堆苹果的2/5是400千克，这堆苹果共（）千克。 3、p35：小明捐了零花钱的1/4，小芳捐了零花钱的3/4，小芳捐的一定比小明多吗？为什么？（分别讨论）