北师大版三年级数学上册教学设计 时间与数学.docVIP

第三课时 时间与数学 教学目标：1.结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。 3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。 教学重点：探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 教学难点：感受集合思想。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 教学反思 任务一（共同休息日） 小结 认识集合 独立学习 小组讨论 集体交流 任务二（日历中的规律） 独立思考 小组交流 全班交流 猜一猜、说一说 出示情境，教师提出问题，奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。 说一说每个人的休息日都有什么规律？ 如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？ 教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。 观察结果，你有什么发现？ 教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？ 刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？ 出示集合圈。 我们还可以这样表示父母的共同休息日。你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗？ 教师巡视，帮助有困难的同学。[来源:学科网ZXXK] 我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处？ 出示日历。 引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？ [来源:学科网ZXXK] 同学们可以自己圈一组数，验证一下，刚才我们总结的规律是否正确。 看来这样的一组数中蕴含着相同的规律。 出示日历。 观察日历中有阴影的9个数，你又发现了什么？请同学们先思考，然后在组内轮流说一说你的发现。 从上往下观察，发现了什么？ 从左往右观察，发现了什么？[来源:学科网] 换一组数。 同学们自己圈一组数，验证一下，刚才的规律是否准确。[来源:学科网ZXXK] 个相邻的日期，它们的和是25，你知道我选的是哪两个日期吗？ 看来日历中有这么多有趣的学问，请同学们自己给同伴出一个问题，让你的同伴来猜一猜吧！ 学生认真倾听，理解题意。 分别回答奇思一家每个人休息的规律。 学生认真思考。 在日历中用不同符号做标记。 学生独立完成。 学生汇报发现。 学生明确任务，独立完成。 学生独立完成集合圈。 完成后在组内相互交流答案。 学生观察，认真思考。 1.右边数比左边数多1。 2.下边数比上边数多7。 3.斜对角数相加和相等。 学生独立完成，发现相同规律。 学生独立思考，在组内汇报交流。 学生独立完成，发现相同的规律。 学生认真思考，回答问题。 学生找到组内伙伴，互相交流。 进一步理解和掌握方法。 初步感受用集合表示的优点。 能够有条理的思考，发现这组数中的规律。 感受日历中蕴含丰富的数学信息。 [来源:Zxxk.Com]