（沪教版） 2015秋六年级数学上册 《符号表示数》教案.docVIP

符号表示数 教学目标：1、进一步体会符号可以用来表示数。 2、复习求解带有空格的算式中的未知数。 3、经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。 4、培养语言表达能力和合作探究精神，发展思维的灵活性。 5、感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点及难点：1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。 2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。 教学过程设计 一、激趣引入 1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？ （同桌交流） 73+ =101 162― =53 23× =115 32÷ =8 2、吃掉的数字，我们可以用符号来表示： 73+●=101 162―△=53 23×★=115 32÷□=8 3、揭示课题：用符号表示数 二、探究新知 1、让生想想、议议： 73+●=101 162―△=53 23×★=115 32÷□=8 2、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？ （2）怎样解答这些数？ （3）你的依据是什么？ 3、交流： 加减法关系 加数=和-另一个加数 （板书） 减数=被减数-差 被减数=差+减数 乘除法关系 一个因数=积÷另一个因数 除数=被除数 ÷商 被除数=商×除数 4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。 5、各式中的△表示什么数字？ （思考：在竖式中出现未知数怎么办？） 2 5 ▲　　　　　　　　　2 3 × ▲ ＋ 2 ▲ × ▲ 7 1 5 0 3 8 6 2 1 （学生尝试练习后，交流。） 三、巩固练习 1、各式中的（ ）代表几？ 26+（　）＝127.9　　 15×（　）＝105 （　）＝　　　　　　　　　　　 （　）＝ （　）＋（　）=72　　　　　　 （ ）÷7=11 （ ）= （ ）= 2、计算( )=? ( )+1.75=8.25 ( )-15.7=1.57 （学生独立完成，建议学生尝试着书写解题过程。） 3、找规律：（小组讨论，交流） 1 3 5 7 ▲ 11 13 ▲ 17 19…..； 3 6 9 12 15 ● 21 24 27…; 1 4 9 16 25 ★ 49 64 81….; 4、拓展练习：（有能力的学生做） *（ ）+ 4.06=13.26+0.3 四、课堂总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 教学反思与重构： 《用符号表示数》是五年级新学期的第一节数学课。既有对旧知识的复习，又有提高的部分，同时，还为后面的方程学习打基础的。因此，用“猜一猜”来激趣导入，让学生在大胆的猜测中复习旧知。接着引入用符号表示数，一方面呈现时比较自然，另一方面，对方程意识的渗透也较为及时。 练习部分，分为三个层次。第1、2题，要求学生必须独立完成，而且，可以建议学生书写解题的过程，说说解题的依据。第3题，可以让学生以小组讨论的形式，合作完成。第4题，属于拓展提高题，建议有能力的学生可以完成。 最后的课堂总结，仍采用自主交流的方法。让学生自主地对所学的知识进行归纳整理。通过交流，巩固和强化学生们已达成共识的知识，学生也可以进一步集思广益，举一反三，取长补短，共同提高。