有效培养幼儿在自然角活动中的科学探索能力的研究.docVIP

有效培养幼儿在自然角活动中的科学探索能力的研究 徐汇区科技幼儿园 徐晓菁 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。自然角是孩子们科学探究能力得到提高的很好的载体。 一、科学创设环境是科学探索的前提 1、发现问题 【案例1】《春天来了》主题活动下，老师为了让孩子们更好的感受春天的美妙，鼓励孩子们自带动植物来幼儿园。有的孩子带来各种盆栽，还有的孩子带来了蚕宝宝、乌龟、小蝌蚪、小蚯蚓等等。老师把它们整理好放在自然角里。课间，孩子们都惦记着自己的动植物，却把原来整整齐齐的自然角弄得又脏又乱。老师看了很生气，走过来把将孩子们赶回了座位，久而久之，孩子们不敢再去看了，兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。 2、分析问题 【案例1】自然角内容缺乏针对性 教师虽意识到自然角的重要性，但是没有考虑到孩子的年龄特点，限制孩子的参与，对于孩子出现的行为缺乏正确、有效的指导，幼儿想参与也不行，残酷地扼杀了孩子的探索欲望。各个年龄段的自然角布置没有层次性，也无具体观察目标，因而也没有比较强针对性。经常看到的现象是春天里，从小小