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苏教版高中数学(选修2-1)1.1《命题及其关系》(充要条件)教案
主备人 授课人 授课日期 课题 S11-1.1命题及其关系(三)充要条件 课型 教学目标:理解充要条件的概念掌握判断命题条件的充要性的方法,把充要条件的思想自觉地运用到解题之中.
教学重点:命题条件的充要性的正确判断
教学难点:充分性与必要性的推导顺序
教学手段:多媒体 教学过程 备课札记 一、创设情境
由上节内容可知,一个命题条件的充分性和必要性可分为四类:充分不必要条件;必要不充分条件;既充分又必要条件(充要条件);既不充分也不必要条件。
问题1:探讨下列生活中名言名句的逻辑关系.
(1)水滴石穿 (2)骄兵必败 (3)有志者事竞成
(4)头发长,见识短 (5)名师出高徒 (6)放下屠刀,立地成佛
(7)兔子尾巴长不了 (8)不到长城非好汉 (9)春回大地,万物复苏
(10)海内存知己 (11)蜡炬成灰泪始干 (12)玉不琢,不成器
说明:由于生活语言不可能象数学命题一样准确,因此学生不同观点的碰撞在所难免,作为教师,只要学生的推断能在某种前提或某个角度下合乎情理,就应该肯定,在这里答案应该是开放的,不同的观点应允许共存,关键是只要学生能“学会数学地思维”,教师可以根据自己班级的情况选讲其中的部分.
二、活动尝试
在数学中有很多可逆的命题,如(1)若a是无理数,则a+5是无理数;(2)若ab,则a+cb+c;
(3)若一元二次方程ax2+bx+c=0有两个不等的实根,则判别式Δ0.
这些可逆的命题,反映在逻辑关系上就是命题的条件具有充要性。本节课我们主要来研究命题中既充分又必要的条件问题。
三、师生探究
问题2:指出下列命题中,p是q的什么条件,q是p的什么条件:
(1)px2,q:x1;
(2)px1,q:x2;
(3)px0 ,y0,q:x+y0;
(4)px=0,y=0,q:x2+y2=0.
解:(1)x2x1,∴p是q的充分条件,q是p的必要条件.
(2)x1x2,但x2x1,∴p是q的必要条件,q是p的充分条件.
(3)x0 ,y0x+y0,x+y0x0 ,y0,∴p不是q的充分条件,p也不是q的必要条件;q不是p的充分条件,q也不是p的必要条件.
(4)x=0,y=0x2+y2=0,∴p是q的充分条件,q是p的必要条件;又x2+y2=0x=0,y=0,∴q是p的充分条件,p是q的必要条件.
在问题⑷中,p既是q的充分条件,p又是q的必要条件,此时,我们统说,p是q的充分必要条件,简称充要条件.下面我们用数学语言来表述这个概念.
四、数学理论
1.相关的概念
如果既有pq,又有qp,就记作pq。我们就说,p和q互为的充要条。
说明:⑴符号“”叫做等价符号.“pq”表示“pq且pq”;也表示“p等价于q”.
⑵“充要条件”有时还可以改用“当且仅当”来表示,其中“当”表示“充分”,“仅当”表示“必要”.
2.充要条件的判断方法
四种“条件”的情况反映了命题的条件与结论之间的因果关系,所以在判断时应该:
⑴确定条件是什么,结论是什么;
⑵尝试从条件推出结论,从结论推出条件(方法有:直接证法或间接证法);
⑶确定条件是结论的什么条件.、
⑷充要性包含:充分性pq,必要性qp这两个方面,缺一不可。
五、巩固运用
例1:两条不重合的直线l1、l2(共同前提).l1与l2的斜率分别为k1、k2,且k1=k2是l1∥l2的什么条件?
延伸:如何改变命题的条件(或结论),使命题的条件是结论的充要条件呢?
把命题的结论改为“l1∥l2,且l1、l2都有斜率”即可.
例2:设A={x|-2≤x≤a},B={y|y=2x+3,x∈A},M={Z|Z=x2,x∈A}.求使MB的充要条件是什么?
解:∵A={x|-2≤x≤a},M={Z|Z=x2,x∈A}.
∴B={y|y=2x+3,x∈A}={y|-1≤y≤2a+3}.
当-2≤a<0时,M={Z|a2≤Z≤4}.
当0≤a≤2时,M={Z|0≤Z≤4}.
当a>2时,M={Z|0≤Z≤a2}.
∴当-2≤a<2时,MB4≤2a+3,即≤a≤2;
当a>2时,MBa2≤2a+3,即2<a≤3.
综上可知,所求的充要条件为≤a≤3.
*例3: 求证实系数一元二次方程有两个异号根的充要条件是
解析:首先要区分清楚“必要性”、“充分性”各应证明的命题,分清这里的条件和结论各是什么。
证明:(1)先证充分性
∵∴方程的
∴方程有两个不相等的实根,设其为。
∵∴方程有两个异号实根
(2)再证必要性
∵方程有两个异号实根,设其为
∴∵∴
由(1)(2)原命题得证。
评析 注意,证明充分必要条件,实际上需要证明原命题和逆命题都成立.
它亦等价于证明:
(1)原命题和否命题都成立;
(2)逆否命题和逆命题都成立
(3)逆否命
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