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苏科版八下7.3《不等式的性质》教案(2课时)
7.3不等式的性质
目标要求:
1.2.
在积极参与探索、发现不等式基本性质的过程中,体会不等式的两条基本性质的作用和意义,培养学生探索数学问题的能力.
情感态度目标
1.通过学生的自主讨论培养学生的观察力和归纳的能力;
2.通过学生的讨论使学生进一步体会集体的作用,培养其集体合作的精神.
重点和难点
重点:掌握不等式的两条基本性质,尤其是不等式的基本性质2;
难点:正确应用不等式的两条基本性质进行不等式的变形.
创设情境
问:在解一元一次方程时,我们主要是对方程进行变形,那么方程变形主要有哪些?
答:去分母、移项、系数化为1.
问:这些解法具体步骤的主要依据是等式的两条基本性质.
等式基本性质1:在等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得的结果仍是等式;
等式基本性质2:等式的两边都乘以或除以同一个数不等于0的数,所得的结果仍是等式
探索1
(1)请同学们观察:课本P.12电梯里两人身高分别为:a米、b米,且a>b,都升高6米后的高度后的不等式关系:a+6>b+6;同理:a-3 b-3(填写“<”、“>”号
(2)实物演示:一个倾斜的天平两边分别放有重物,其质量分别为a和b(显然有a>b),如果在两边盘内再分别加上等量的砝码c,那么盘子会出现什么情况?
可让学生进行操作,并得出结论:盘子仍然像原来那样倾斜(即a+c>b+c).
a>b a+c>b+c.
归纳1:
教师在学生得出结论的前提下总结:
不等式的性质1 不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变.
用数学式了表示:
如果a>b, 那么a+c>b+c,a-c>b-c.
探索2:
问题: 如果不等式的两边都乘以(或除以)同一个不为零的数, 不等号的方向是否也不变呢
将不等式7>4两边都乘以同一个数,比较所得数的大小,用“>”,“<”或“=”填空:
7×3 ______4×3,
7×2 ______4×2 ,
7×1______ 4×1,
……
7×(-1)______4×(-1),
7×(-2)______4×(-2),
7×(-3)______4×(-3),
……
从中你能发现什么?在学生所得出的结论的基础上,引导学生总结概括出不等式的另外一条性质.
不等式的性质2 不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变;不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.
用数学式了表示:
如果a>b,并且c>0,那么ac>bc.; 如果a>b,并且c<0,那么ac<bc.
思考:不等式的两边都乘0,结果又怎样?
如:7 4 而 7×0______ 4×0.
不等式的性质与等式的性质比较如下表:
等式的性质 不等式的性质 1. 如果a=b,那么[
a+c=b+c, a―c=b―c 1. 如果a>b,那么
a+c>b+c, a―c>b―c 2. 如果a=b,且c≠0, 那么
ac=bc, = 如果ab,且c0, 那么acbc, ;
如果ab,且c0, 那么acbc, .
注意:不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.
三、实践应用
例1 设:a<b,用“<”或“>”号填空:
(1)a-3 b-3;(2)a-b 0.(3)―4a ―4b;(4) .
例2 根据不等式的性质,把下列不等式化为“x>a”或“x<a”的形式.
(1)x-4>3 (2)2x-3<x-2 (3)x+1>-3; (4)-2x-4<4x+4; (5)x≤(x-2);
注意:不等式的两边同乘以或除以同一个负数,不等号一定要改变方向.
例3、根据不等式的性质,将不等式变形成x>a或x<a的形式。
(1)x-3>2; (2)3x<2x-3。
例4、根据不等式的性质,将不等式变形成x>a或x<a的形式。
(1)x>-3; (2)-2x<3x+5
例5、已知a<2,则= .
例6、有一个两位数,个位上的数字是a,十位上的数字是b,若把这个两位数的个位与十位数对调,得到的两位数大于原来的两位数,比较a与b的大小.
四、练习
1.判断下列语句是否正确:
(1)若m<0,则5m>4m; (2)若x为有理数,则4x2 >-3x2;
(3)若y为有理数,则4+y2>0; (4)若3a<-2a,则a<0;
(5)若,则x<y.
2.已知x<y,用“<”或“>”号填空。
(1);
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