苏科版数学九下《解直角三角形》说课教案.docVIP

中考专题复习——《解直角三角形》说课稿 授课班级：九（1）班 授课时间：2012.3.28 泰州市九龙实验学校 陆成 一、内容分析： 本节课设计的总体思路就是通过一个基本模型，延伸到三种的变换形式，从而了解直角三角形的多种变化，并与其他知识相结合，把实际问题的数量关系转化为解直角三角形的数学问题，培养自主探索的能力，形成解决问题的基本策略与能力，发展应用知识。 “授学生以鱼不如授学生以渔”，通过知识技能的传授，使学生学会化繁为简，把复杂的题目剖析出简单的数学知识。通过多题归一，让学生感知数学建模的思想和过程，了解数形结合的思想方法，培养转化、化归的思想方法，进而获得广泛的数学活动的经验。我制定了如下目标： 知识与技能：能把实际问题的数量关系转化为解直角三角形的数学问题 过程与方法：通过基本模型，延伸变换形式，让学生感知数学建模的思想和过程 情感态度价值观：培养自主探索的能力，形成解决问题的基本策略与能力，发展应用知识，了解数形结合的思想方法，培养转化、化归、方程的思想方法。 教学重点、难点： 重点：能运用锐角三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题 难点：1.仰角、俯角的定义：如右图，从下往上看，视线与水平线的夹角叫做仰角，从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角。右图中的∠1就是仰角，∠2就是俯角。 2.坡角、坡度的定义：坡面的铅垂高度与水平宽度的比叫做坡度 (或坡比)，读作i，即i＝，坡度通常用1:m的形式，例如上图的1:2的形式。坡面与水平面的夹角叫做坡角。从三角函数的概念可以知道，坡度与坡角的关系是i＝tanB。显然，坡度越大，坡角越大，坡面就越陡。 3.方向角：指北或指南的方向线与目标方向线所成的小于900的角叫做方向角。 [设计意图]：由于解直角三角形的应用设计到的相关概念学生有所遗忘，直接抛给学生，让学生利用课前三分钟进行温习，从而节约时间，提高课堂效率。 （二）基本图形 如图，将两个三角形相等的直角边重合，构成“双直角基本模型”. [设计意图]：回顾“双直角基本模型”，开门见山，直入主题，旨在说明本节课的出发点，着重点，从而开展教学。 引例：（2011?宿迁）如图，为了测量某建筑物CD的高度，先在地面上用测角仪自A处测得建筑物顶部的仰角是30°，然后在水平地面上向建筑物前进了100m，此时自B处测得建筑物顶部的仰角是45°．已知测角仪的高度是1.5m，请你计算出该建筑物的高度．（结果精确到1m） ?基本图形的类比 例题1：(2010泰州)庞亮和李强相约周六去登山，庞亮从北坡山脚C处出发，以24米/分钟的速度攀登，同时李强从南坡山脚B处出发。如图，已知小山北坡的坡度，山坡垂直高度为240米，南坡的坡角是45°。问李强以什么速度攀登才能和庞亮同时到达山顶A？（将山路AB、AC看成线段，结果保留根号） ?基本图形的推广 例题2：(宁夏）如图，在等腰三角形中， ∠C=900,AC=6,D为AC上一点，若 tan∠DBA= ,则AD的长为（　） A. 　 B.２ C.１ D. 变：tan∠CBD= ，求tan∠DAB [设计意图]：通过对基本图形中30度的角的正切值进行推广，培养学生对“基本图形”中部分条件“一般化”的能力。 ?基本图形的弱化 例题:3： (十堰)　海中有一个小岛P，它的周围18海里内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在点A测得小岛P在北偏东60°方向上，航行12海里到达B点，这时测得小岛P在北偏东45°方向上．如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁危险？请说明理由 [设计意图]：引例、例2、例3的教学分别涉及到仰角、俯角，坡角、坡度，方向角的知识；提高学生对“基本概念”的理解和运用以及用方程解决问题的思想，另外例3的教学也给非直角三角形图形问题的解决铺平了道路，只要能把非直角三角形的图形问题转化为直角三角形问题，就可以通过解直角三角形而获得解决 。 （三）相关练习： 1.（2010巢湖市 C D