关于学生自主发展课堂的人才培养改革方案.docVIP

关于学生自主发展课堂的人才培养改革方案（试行） 一、指导思想与基本要求 学生自主发展课堂，是相对于学生传统学习课堂而言，由学生根据自己的个性化发展需要或学生群体根据其群体性自我需要，自主规划发展目标、自主设计课程内容、自主组织教育活动、自主选择学习形式的一种教育教学模式。学生自主发展课堂的核心是突出学生自主和促进学生发展，其着力发挥引领思想、陶冶情操、丰富知识和拓展能力的功能，与传统学习课堂相辅相成，共同促进学生打下扎实基础和特色发展。 我校积极开发和建设学生自主发展课堂的指导思想和基本要求是： 1.以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神为指导，紧密围绕学校教学质量与教学改革工程的实施，学生自主发展课堂要“打通教育教学的各个环节、打通学生成长的各种资源、打通知识的学习、传承、运用和创造、打通学院文化与社区文化、打通校内课堂与社会课堂”，为学生提供跨界的发展平台。 2.汲取先进教育思想，按照高等教育规律，学生自主发展课堂要以学生为主体，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，适应为学生提供合适的教育。坚持面向学生、面向社会、面向实践，树立多样人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。 4.加强思想政治理论课的合作性学习、探究式学习设计和教学改革，推进思想政治理论课的实践教学，以促进学生科学的世界观、人生观和价值观的理解和养成，增强思想政治理论教育的有效性。 二、课程设置 学生自主发展课堂设置服务学习和素质拓展两大课程模块，包括社会学习、社会服务、身心发展、专业拓展、创意创业和国际项目六个课程子模块，共8学分。每一模块下以多种课程形式开设若干具体课程（专题、项目或活动）。校内各单位、学生组织、学生社团、学生团队等都可以申报开设课程，经批准备案后可以列入相应模块的课程目录。 具体的课程与学分安排如下表： 学生可自主选择经备案公布的具体课程（专题、项目或活动），并须按照要求申报学分，以累积完成学分。学生参加自主发展课堂不同课程模块下的具体课程（专题、项目或活动）时，如发生该课程可以计入多个模块的情况，则只能申请计入一个课程模块的成绩，不能重复计算。 自2010级本科生开始，所有学生必须修满8学分方能毕业。修读的8个学分中，《社会学习》、《社会服务》为思想政治理论课教学的组成部分，5个必修学分计入思想政治理论课学分，由政治理论教研部负责认定；其他3个学分以《素质拓展》课记录学分。体育俱乐部活动如修满2个学分，可申请互认为大学体育课学分，具体办法由体育与健康教育中心制定并报教学部备案后公布实施。 三、职责分工 教学部制定《学生自主发展课堂课程设置指引》，对学生自主发展课堂的课程设置、教学组织、学分认定与考核要求、质量控制等做出基本规定，并成立学生自主发展课堂中心，作为学生自主发展课程的教学与管理机构，归口负责学生自主发展课堂的规划设计、搭建平台、统筹协调、资源整合等相关工作，以及承担一定的教学组织任务。教学部TQA办公室负责自主课堂的质量监控。各模块课程的具体教学分工如下： 1.《社会学习》。政治理论教研部负责课程的整体设计、教学研讨与指导、总体监控、教学管理和教学活动的最终评价，以及组织实施一定的具体教学活动，教学部学务办公室负责统筹协调各学院（部）按照《社会学习》课程方案组织实施具体教学活动。 2.《社会服务》。教学部学生自主发展课堂中心负责综合协调，政治理论教研部负责课程宏观教学设计、教学指导和教学活动的最终评价，各学院（部）进行课程的具体设计并组织实施具体教学活动，开设的具体课程要基本能满足学生修读《社会服务》课程学分的要求。 3.《素质拓展》。教学部学生自主发展课堂中心负责统筹，并会同行政部国际事务办公室、教学部招生就业办公室、校团委、体育与健康教育中心、社区辅导员办公室、心理健康教育与咨询中心、各学院（部）、学生组织、学生社团等进行课程设计，在指导教师指导下由学生自主开展学习活动。 此外，校团委、学生社区辅导员办公室、学生自主发展课堂中心等负责设计、指导和组织面向全校的大型、示范性学生自主课程。各学院（部）要结合专业特点和本单位实际情况，设计、指导和组织本单位的品牌自主课程。 四、实施措施 1.积极推进学生自主发展课程开发。学校成立学生自主发展课程指导委员会，该委员会负责指导和协调课程开发、审定课程设置的基本原则与办法，委员会由教授代表、相关职能部门代表、学生代表组成。其中，学生代表的构成不应少于1/3，可聘请家长代表和其他社会人士作顾问。在课程指导委员会指导下，课程开发要由学生自主、以学生为主。课程内容围绕不同模块的教学目标来设计，打破学科（学院）、校内外壁垒，实现资源共享，优势互补，丰富和完善内容，满足学生的多元化、个性化需求，给学生更多自主选择的空间。每门课程都要提前申报，且需要有指导教师。 2.打造