对我国班级小干部制改革的综述与评价.docVIP

对我国班级小干部制改革的综述与评价 上世纪90年代末期不少学校不约而同地进行小干部制度改革的尝试其中有小干部轮流制、学生轮流值日制、小班主任制、动态式班委会制等。改革模式不同，但共同点是缩短学生干部任期增设学生干部岗位让更多学生有机会当干部。 孙国新做了小干部轮换制的试验让每个学生都有锻炼的机会有助于增强他们的创新意识培养他们的实践能力。具体操作策略有三个： （一）积极竞选，树立自信 首先在班会上广泛动员让每个同学树立起自信积极参选。在接下来的竞选活动中不少同学表现出不凡的才能提出了许多很有创见的施政措施。为了体现人人平等、公平竞争的原则调动所有同学的参与意识进行民主投票。结果出来后果然有从没当过班干的同学当选这使那些普通同学看到了希望懂得了机会人人均等只要积极努力、勇于竞争就一定会成功。孩子们感到自己在班级里不再是无足轻重可有可无的人因此他们抬起了头挺起了胸对自己充满了信心。 （二）积极扶持、培养能力 对于“轮流上岗”的小干部我们不应一开始就要求过高而应有一个循序渐进的过程。对他们采取的方法是积极扶持帮助他们尽快进入角色、适应角色从而培养能力。 1. 以点带面。 在轮换制开始时有意识鼓励原来担任过班干职务的同学积极竞选，起带头作用把没当过班干的同学带出来。 2. 热心指导。 开展小干部轮换制一周后把第一轮全体小干部召集到一起开了一次民主的班干会议大家畅所欲言:有谈上任后感想的有谈