安徽中等职业学校优秀教研论文教学软件和精品课评选.DOC

附件1： 安徽省中等职业学校优秀教研论文、教学软件和精品课评选推荐表 标 题 第四章 第一节 常见非金属单质 硫 学 科 化学 作者姓名 钱令福 王亚 邮编 236600 联系电话 单 位 皖北电子信息工程学校 内容 介绍 本节课选自高等教育出版社的中职教材（农林牧渔类）化学 第四章 元素及其化合物 第一节 常见的非金属单质——硫，学生是中职园林专业一年级的学生。本节采用了多媒体、手机互联网信息化教学手段。本节课的教学思路是：运用问题导入法，结合生产生活，给出问题，引起学生思考。首先通过视频展示，让学生认识硫的存在，通过观察和课前微课了解硫的物理性质，然后分析原子结构，预测硫的化学性质，接着通过实验视频验证其化学性质；运用对比分析法让学生掌握硫的氧化性、还原性，最后结合专业学情，通过小组合作运用手机在线查阅，了解硫的用途，老师总结各小组的结果，实现全班共享。 市专家评选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市教育局职成科推荐意见 市教育局职成科 （盖章） 年 月 日 第一节 常见的非金属单质 硫 皖北电子信息工程学校 钱令福 王亚 一、教材分析： 《硫》位于（高等教育出版社出版的中等职业学生用书《化学》农林牧渔类第二版）教材的第四章《常见单质及其化合物》的第一节《常见非金属单质》的第二部分。教材的整个第四章都是在前三章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习。本班是《园林专业》一年级学生，共32人，在学习硫元素以前，已经学习了氯元素，对于非金属单质的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习单质硫这节新课。 这本部分内容包含三点： （1）“硫的存在”——通过火山喷发图片及视频，介绍硫元素在自然界中的存在，使学生对硫元素有一个初步的认识。这点内容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可，用时5分钟。 （2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性，了解硫单质转化为其他含硫化合物的方法。硫单质的氧化性、还原性是重点，可以采用类比预测——实验探究——理论总结——实例应用这样的思路来引导学习，用时25分钟。 （3）“硫的用途”——通过随堂互动的方式，让学生用手机查找资料，学会学习的方法，小组代表分享资料，教师引导全体学生建立认识，用时15分钟。 二、教学目标： 1．认知目标：认识硫的性质，了解硫的用途。 2．能力目标：培养学生观察现象，并根据实验现象得出规律的能力。 3．情感目标： （1）通过让学生了解火药的发展史，激发学生的爱国热情； （2）通过让学生了解石硫合剂的制备和使用方法，激发学生热爱本专业的学习； （3）培养学生事实求是的科学的研究态度，提高学生在实验中发现问题、思考问题、解决问题的能力。 三、教学重点、难点、教学方法、教学准备： 1、重点：硫单质的物理性质和化学性质。 2、难点：根据硫原子结构预测硫单质的化学性质、掌握硫的相关氧化性。 3、教学方法：实验探究法、引导归纳法 4、教学准备：多媒体教室、wifi网络、智能手机 四、教学过程： [投影] 第一节 硫 [老师] 农业中的石硫合剂有什么作用，怎样制备？你了解黑火药的成份吗？从我国古代炼丹术出现时就开始了对硫单质及含硫化合物的研究。 那么，大家都知道硫单质及其化合物都有那些来源吗? [学生] …… [老师] (小结)地壳、海洋、大气、动植物等…… 不难想象，地壳应是其最大来源，在地层深处蕴藏着大量含硫物质。火山喷发时硫化氢、二氧化硫及三氧化硫气体，同时也会形成许多重要矿物。如:黄铁矿(FeS2)、石膏(CaSO4·2H2O)、芒硝(Na2SO4·10H2O)等。在火山口附近，也可找到游离态的硫。 我们可以从哪几个方面认识硫单质的物理性质？ [投影] 硫样品图片 [师生] 归纳：单质硫俗称硫黄。通常状况下，它是一种黄色或淡黄色的固体，易研成粉末，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔沸点都不高。 另外，硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫。 [板书] 1、硫的物性:黄色、淡黄色 固体 [问题导引] 作为一种非金属单质，与氧气、氯气有没有相同的化学性质呢？ [预测] 硫单质的化学性质 1、硫原子的核外电子怎样排布的？ 2、硫元素有哪些价态？ 3、单质硫具有怎样的化学性质？ [学生] …… [投影] 首先，让我们来观察硫粉与金属铁粉的反应。 实验一：探索硫粉与铁粉的反应 实验仪器:酒精喷灯，玻棒，烧杯，石棉网