高中数学北师大版必修4第一章《余弦函数诱导公式》教案2.docVIP

§4 正弦函数和余弦函数的定义域诱导公式 ---余弦函数 教学目标： 知识与技能 （1）了解任意角的余弦函数概念；（2）理解余弦函数的几何意义；（3）掌握余弦函数的诱导公式；（4）能利用五点作图法作出余弦函数在[0，2π]上的图像；（5）熟练根据余弦函数的图像推导出余弦函数的性质；（6）能区别正、余弦函数之间的关系；（7）掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。 过程与方法 类比正弦函数的概念，引入余弦函数的概念；在正、余弦函数定义的基础上，将三角函数定义推广到更加一般的情况；让学生通过类比，联系正弦函数的诱导公式，自主探究出余弦函数的诱导公式；能学以致用，尝试用五点作图法作出余弦函数的图像，并能结合图像分析得到余弦函数的性质。 情感态度与价值观 使同学们对余弦函数的概念有更深的体会；会用联系的观点看问题，建立数形结合的思想，激发学习的学习积极性；培养学生分析问题、解决问题的能力；让学生体验自身探索成功的喜悦感，培养学生的自信心；使学生认识到转化“矛盾”是解决问题的有效途经；培养学生形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。 二、教学重、难点 重点:余弦函数的概念和诱导公式，以及余弦函数的性质。 难点: 余弦函数的诱导公式运用和性质应用。 三、学法与教学用具 我们已经知道正弦函数的概念是通过在单位圆中，以函数定义的形式给出来的，从而把锐角的正弦函数推广到任意角的情况；现在我们就应该与正弦函数的概念作比较，得出余弦函数的概念；同样地，可以仿照正弦函数的诱导公式推出余弦函数的诱导公式。用五点作图的方法作出y＝cosx在[0，2π]上的图像，并由图像直观得到其性质。 教学用具:投影机、三角板 第一课时 余弦函数的概念和诱导公式 一、教学思路 【创设情境，揭示课题】 在初中，我们不但学习了正弦函数，也学习了余弦函数，sinα＝。同样地，当我们把角放在平面直角坐标系中以后，就可以得到余弦函数的定义。 下面请同学们类比正弦函数的定义，自主学习课本P30—P31. 【探究新知】 1．余弦函数的定义 在直角坐标系中，设任意角α与单位圆交于点P（a，b）, 那么点P的横坐标a叫做角α余弦函数，记作：a＝cosα(α∈R). 通常我们用x，y分别表示自变量与因变量，将余弦函数表示 为y＝cosx(x∈R). 如图，有向线段OM称为角α的余弦线。 其实，由相似三角形的知识，我们知道，只要已知角α 的终边上任意一点P的坐标（a，b），求出|OP|，记为r，则 角α的正弦和余弦分别为：sinα＝，cosα＝. 在今后的解题中，我们可以直接运用这种方法，简化运算过程。 2．余弦函数的诱导公式 从右图不难看出，角α和角2π＋α，2π－α，（－α）的终边 与单位圆的交点的横坐标是相同的，所以，它们的余弦函数值相等； 角α和角π＋α，π－α的终边与单位圆的交点的横坐标是相反数， 所以，它们的余弦函数值互为相反数。 由此归纳出公式： cos(2π＋α)＝cosα cos(－α) ＝ cosα cos(2π－α) ＝cosα cos(π＋α) ＝－cosα cos(π－α) ＝－cosα 请同学们观察右图，角α与角＋α的正弦、余弦函数值有什么关 系？由图可知，Rt⊿OMP≌Rt⊿OM’P’,点P的横坐标cosα与点P’的纵坐标sin(＋α) 相等；点P的纵坐标sinα与点P’的横坐标cos(＋α)互为相反数。我们可以得到： sin(＋α)＝cosα cos(＋α)＝－sinα 问题与思考：验证公式 sin(＋α)＝cosα cos(＋α)＝－sinα 以上公式统称为诱导公式，其中α可以是任意角。利用诱导公式，可以将任意角的正、余弦函数问题转化为锐角的正、余弦函数问题。 【巩固深化，发展思维】 例题讲评 例1．已知角α的终边经过点P（2，－4）(如图)，求角α的余弦 函数值。 解：∵x＝2，y＝－4 ， ∴ r＝|OP|＝2 ∴cosα＝＝ 例2．如果将例1中点P的坐标改为（2t，－4t）(t≠0)，那么怎样求角α的余弦函数值。 解：(提示：在r＝|OP|＝2|t|中，分t＜0和t＞0两种情况，见教材P31) 例3．求值： （1）cos （2）cos （3）cos(－) （4）cos(－1650°) （5）cos(－150°15’) 解：（1）cos＝cos（2π