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分数意义与分数与除法复习与练习 教学内容:青岛版五年级数学下册24页第二单元回顾整理 第1课时及教材25-27页综合练习部分习题。 教学目标: 1.通过引导学生对本单元进行回顾整理，加深学生对分数意义、分数与除法的关系的理解。 2.在探索分数的意义，探讨分数的基本性质的过程中，进一步建立数感，会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。 3.通过探究、观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 教学难重点 教学重点：进一步理解分数的意义、分数与除法的关系。 教学难点：对全单元知识进行整理，使知识更加系统化，相互之间融会贯通，形成知识网络。 教具准备 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.谈话：同学们，通过本单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获？ 请你能用自己喜欢的方式整理下来。 （留给学生足够的整理知识的时间。教师参与到整理活动中适时引导。） 2.哪个小组愿意把你们整理的成果与大家分享？ 预设整理成果： 预设1：我理解了分数的意义。 分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。 分数单位 ：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份的数叫分数单位。 比如 ： 我把三角形平均分成3分，涂色部分表示，白色部分表示。里面有2个。 预设2：我们理解了单位“1”的含义 ：一个物体，或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1” 如图： 这些图分别都可以看作单位“1”。 ， 生：我们整理分数与除法之间的关系如下： A、被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数的分数线。 B、被除数÷除数=（除数不为0）， a÷b=（b≠0）。 C、根据学生回答，师生共同总结（多媒体出示）: 师小结：看来同学们对分数意义及分数和除法的有关知识掌握的很牢固。今天我们就运用这些知识来解决一些生活中的问题。 ??二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）出示教材25页综合练习第1题 友情提示： ①两题中单位“1”分别是什么？ ②灰兔的只数占总数的几分之几？为什么？ ③你还能提出什么问题？ （2）按要求完成下面各题。 ①说一说。 把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？ ②找一找。 从左左图中，你能发现哪些分数？ ③标一标。 在图中标出你喜欢的分数，并说出它们的意义？ 友情提示： ①通过设计“说一说、找一找和标一标”的活动，引导学生理解分数的意义。 ②说出它们的分数单位各是多少？ （3）出示教材25页综合练习第2题。 友情提示： 1、每题中的分数表示什么意思？并说出每个分数所对应的单位“1” 2、通过此题向学生渗透人文、地理、生态方面的知识。 （4）辩一辩。与米有什么不同？ 友情提示： ①设计“辩一辩”活动，通过这一数学模型，加深对分数意义的理解。 ②引导学生理解：米是绝对长度。是相对，出示教材26页综合练习第6题 友情提示： 1．这是几言古诗？诗中表示数的字占总字数的几分之几？你还想到什么？ 2.明白把谁看着单位“1”，是求谁是谁的几分之几？ 3．让学生感受古诗文中蕴含的数学知识，同时向学生渗透古诗文的意境美。 （2）出示教材26页综合练习第9题 友情提示： 正确理解“分数与除法的关系”来解决“宽是长的几分之几？长是宽的几倍？” 2、涂出长方形面积的时，你有几种涂法？比较这些涂法，你有什么发现？ （3）出示综合练习第13题 友情提示： 1．结合图中的情景，说一说“”表示的含义。 2.思考：都是拿出水果的，为什么拿的数量不一样？ 3．拓展练习，发展新知?。 （1）出示教材27页综合练习第14题 友情提 ⑴红色部分占长方形的几分之几？你还能做出怎样的推想？ ⑵建议：通过“想一想、画一画、分一分”等方法来验证你的推想？ ?? 三、梳理总结，提升认知 同学们表现真棒，大家通过独立学习、积极思考、合作探究，解决了许多有关分数的问题，回顾一下：我们今天都有哪些收获？ 预设：通过练习，我对单位“1”有了进一步的理解。 预设：我们进一步理解了分数的意义、掌握了分数与除法的关系，被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数的分数线。 B、被除数÷除数=（除数不为0）， a÷b=（b≠0）。 小结：今天我们灵活运用分数与除法的关