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抓住学生兴趣特点来提高课堂效率 姓 名；龙 春 荣 工作单位；湖上乡 江背小学 联系方式；1 5 0 8 3 9 9 3 7 4 4 时 间；2012 年 12 月 抓住学生兴趣特点来提高课堂效率 莲花县湖上乡江背小学 龙春荣 兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。但由于不是中考科目等原因，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。对小学教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。 一、抓住学生爱玩的兴趣特点，提高教学效率 我们都知道小学生具有活泼好动，好玩，好奇心强，自制力差，认识具体形象为主等特点。而在的教育上如何抓住的注意力，激发的求知欲和兴趣是每一位教育者所面临的难题。游戏解决“学与玩”的矛盾，游戏本质上就是的现实生活，对于而言，“生活即游戏，游戏即生活”。 二、，学生对刚接触的事物有一种好奇心和探索心，要想把学生的思维吸引到教学内容上来，乐于听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，其中设计一个好的新课导入非常重要。成功的新课导入可以马上引起同学们的注意力，如同乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染和震撼，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。传统的新课导入多为新旧联系式，这种新课导入有利于知识间的衔接，使学生理解数学知识间的系统联系，体现着温故而知新的教学思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。因此，不拘一格，因课而导，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理和愿望，定会有助于教学任务的完成。例如：在教学《勾股定理》时，新课导入方式应力求抓住学生兴趣，重视投入小而收效大；导入的时间不宜太长，要简洁实用，新颖而有效，时间过长，往往会分散学生对知识的注意力，而更多的精力集中在无关的事件或故事情节中。 二、 要让数学学习过程成为学生喜欢的参与活动，问题情境的创设是调动学生的学习兴趣有效方法。在课堂教学中，创设“问题情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，更能激起了学生思维的积极性和求知的需要。 古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中，教师要围绕教学内容，创设丰富的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。教学中教师要善于把某个结论改为探索性实验，让学生研究的方式，参与到探索、发现，获得知识的全过程中，充分发挥学生的主观能动性，体会自己取得成功的快感，并且产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。三、，堂教学的传统习惯是“师讲生听”、“师写生抄”。学生在教师唱独角戏这样的课堂上，一般都处于消极被动的地位，学习兴趣都被压抑着。这种课堂可以说是低效的，甚至可以说是无效的。要想激发学生学习数学的兴趣，一条重要的途径就是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织和指导学生开展实践操作活动，让学生参与教学活动全过程。使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。通过年的教学实践，我深感必须抓住课堂教学这一主渠道，坚持以学生为中心，从提高学生学习的积极性、学生的兴趣，精心设计课堂教学，从而真正提高教学质量。我相信，只要我们教师在平时细心地发现、思考、研究、积累、总结、提高，我们的学生将在轻松愉快的氛围中获得知识，充分享受到学习的快乐。