高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导 (网友来稿) -语文教案_14195.docVIP

高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导 (网友来稿) -语文教案 [标签:作者] [标签:来源] [标签:时间] 设计与执教： 南安二中 黄种丁教学设计及施教过程设 计 目 的教研组点评教学目标：1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。教学重点： 掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 教学难点：信息的整合及其表述。 教学策略：1． 进行课堂调查，调动学习积极性； 2． 指导阅读方法，养成阅读习惯3． 指导解题方法；4． 反复训练，形成能力。教学过程：一．导入（一）课堂调查1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。（学生回答：平均8—10分，失分较多）2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。根据学生的回答，归纳如下几方面问题：1）不知道如何着手回答；2）答题后没把握。3）不知道如何组织答案；4）要点不全面；5）答得太多，不会筛选；6）答非所问。（二）指导分析失误原因及讨论应对策略。【板书】 失 误文不对题，答非所问 模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善语句不通，表意不明对 策认真审题，找准对应 审清题意，规范答题明确要求，力图全面 审准题干，分点作答树立信心，掌握方法，规范答题 取得成绩二、指导阅读及解题的方法（一） 明确阅读与解题的一般要求：【板书】原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步 读文章第二步 读/tk/Index.html试题 第三步 结合原文巧妙作答(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》速读：整体感知，把握大意、语境（1）要求：① 用2--3分钟速读全文；② 边读边做记号；③ 把握各段大概意思；④选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章的主要内容。（2）方法指导：①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）(3)组织讨论：学生用50—100字概括全文大意。教师点评。（文章大意：作者山腰的风景感悟到 ：仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。）精读：深入研读，把握思路、主旨（1）要求：①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；②理出文章的思路、结构层次；③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨（2）方法指导①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的语句又是答题的依据，需重点研读。②留意标点符号。（3）教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。（4）组织讨论：筛选出最能表现文章主旨的语句。（如：“优秀的行者应该学会在山腰上仰望，……人永远达不到自然的高度……。”“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎，里必须拿出真诚相互叩闻……。”“我们要深入到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等）“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。”（三）读/tk/Index.html试题1． 要求： 审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）2．方法指导及训练操作：（1）结合原文回答：筛选有效信息区域。①学生完成第①题：作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”？（5分）②提问学生，并根据学生答案，引发学生讨论第一：3个学生的答案：（略）第二：让这3个答案的学生给自己的答案打分；并让全体学生给3个答案打分。（所有打分均应说明理由）第三：老师点拨：首先读/tk/Index.html试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。” （四）指导学生结合原文巧妙作答（1）要求：① 明确/tk/Index.html试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：高考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些/tk/Index.html试题虽没有字数要