河北省邯郸市肥乡县八年级数学上册 第一章 勾股定理 第三节 勾股定理的应用教案 （新版）北师大版.docVIP

1.3 勾股定理的应用 课题 1.3 勾股定理的应用 课型 新授课 教学目标 知识技能：通过观察图形，探索图形间的关系，发展学生的空间观念． 过程与方法：在将实际问题抽象成数学问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模 的思想． 情感态度价值观：在利用勾股定理解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性． 重难点 利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题是本节课的重点也是难点 教学用具 圆柱体纸筒 正方体盒子 长方体盒子 教学环节 说 明 二次备课 复习 新课导入 课 程 讲 授 （一）情景引入 活动1：如图：在一个圆柱石凳上，若小明在吃东西时留下了一点食物在B处，恰好一只在A处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想从A处爬向B处，你们想一想，蚂蚁怎么走最近？ （合作探究：学生分为４人活动小组，合作探究蚂蚁爬行的最短路线，充分讨论后，汇总各小组的方案，在全班范围内讨论每种方案的路线计算方法，通过具体计算，总结出最短路线．) 方法汇总：汇总了四种方案： （1）　 （2）　　 　（3）　　 　 （4） （1）中A→B的路线长为：． （2）中A→B的路线长为：AB． （3）中A→B的路线长为：AO+OBAB． （4）中A→B的路线长为：AB． 活动2：李叔叔想要检测雕塑底座正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺， （1）你能替他想办法完成任务吗？ 李叔叔量得AD长是30厘米，AB长是40厘米，BD长是50厘米， AD边垂直于AB边吗？为什么？ 小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD 边是否垂直于AB边吗？BC边与AB边呢？ （二）简单应用 例1：甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6 km/h的速度向正东行走，1时后乙出发，他以5 km/h的速度向正北行走．上午10：00，甲、乙两人相距多远？ 例2：有一个高为1.5 m，半径是1m的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分为0.5 m，问这根铁棒有多长？ 当堂检测 如图，台阶A处的蚂蚁要爬到B处搬运食物，它怎么走最近？并求出最近距离． 拓展延伸 如图是学校的旗杆，旗杆上的绳子垂到了地面，并多出了一段， 现在老师想知道旗杆的高度，你能帮老师想个办法吗?请你与同 同伴交流设计方案? 小结 学生畅谈收获：知识上和方法上的。 作业布置 知识技能1,2 问题解决 3,4,5 板书设计 1.3 勾股定理的应用 例1：甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6 km/h的速度向正东行走，1时后乙出发，他以5 km/h的速度向正北行走．上午10：00，甲、乙两人相距多远？ 例2：有一个高为1.5 m，半径是1m的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分为0.5 m，问这根铁棒有多长？ 课后反思 3 A’ A’ A’