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（9） 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （10）伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （12）颇有方法——“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。” 教师专业成长 1.确定发展目标（三年上路、六年成型、九年成名） 2.制定发展规划（短期、中期、长期） 3.实施行动计划（学习、专家引领、课题研究、实践反思、总结提升） 怎样成为名师 名师的定义： “名师”，顾名思义就是指“有名的教师”、“知名的教师”和“著名的教师”，他们是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家，是在一定时期和一定的范围内得到同行、 学生、家长、社会广泛认可的教师。通俗地说名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的老师。 名师的知名度是相对的，从区域上看有学校名师、区县名师﹑省名师﹑全国名师。名优教师要扩大自己的知名度，不断攀登新的高峰，就必须不断学习，实现可持续发展。 1、表现出工作热情 2、了解并跟上专业领域的变化 3、搞好组织工作 4、积极地讲授 5、展现一种好的态度 6、因材、因人施教 7、保持良好的人际关系 8、建立一种有效的班级管理模式 9、明确传达信息的能力 10、有效的提问能力 11、制定好教学步骤 12、保持高的期望值 13、灵活的教学方式 14、营造一个令人愉快的氛围 15、使成功成为你课堂的一部分 中国教育工作者归纳优秀名师的15个特征 1、永不自满 2、高期待，严要求 3、沟通能力高超 4、知识渊博且了解学生 5、有洞察力 6、有幽默感 7、有灵活性 8、办法多样 9、精益求精 10 、不循规蹈矩 11、培养学生的独立精神 美国阿兰·保罗·哈斯克维茨归纳的优秀名师的11个特征 人生需要四种人 ： 名师指路（引导） 贵人相助（帮助） 亲人支持（扶持） 对手刺激（竞争） 一、立志成名 从现在开始定下目标：成为一位名师。 我认为“不想当名师的教师，不是有思想的教师， 更不是对自己负责的教师！” 有 效 课 堂 教 学 一、什么是有效性？ 为了说明什么是有效性，先来举一个例子： 比穿玉米地和掰玉米 第一，比谁穿得快。 比从玉米地一端穿到另一端谁用的时间最短，谁第一个到达目的地。这比的是速度。 第二，比谁掰的玉米多。 你第一个跑到目的地，两手空空，是不行的。你第一个学完，没有学到东西，也是不可以的。所以我们还要比谁掰的玉米多。 这比效益——这是我们讲有效性的一个最核心的指标。 从传统的眼光来看，有效性一般就是指这两个指标——谁跑得最快、谁掰的玉米最多——这就是有效了。 但是，现在企业不这样认为。现在衡量企业的有效性，还有一个非常重要的指标，是什么呢？安全！ 这里讲的是什么意思呢？就是说在你掰玉米的时候，玉米的叶子可能会划破你的皮肤，所以我们还要考察你受伤的情况。这三个指标：速度、收益、安全，就是现代企业有效性三个相互关联的综合指标。 我们刚才讲的这个例子与教学有什么关系呢？ 速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素： 速度可看作学习时间（长度）——投入； 收益可看作学习结果（收获）——产出； 安全可看作学习体验（苦乐）——体验。 时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。 也就是学习的有效性，包含下面这三个指标： 第一个是学习速度。 第二个是学习效果。 第三个是学习体验。 　　（一）、有效教学的概念 　关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一看法。 　综观国内外学者观点，对于有效教学的界定主要有两类。 　　一类定义是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。认为， 　 　　有效教学就是有效率的教学。 　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求　。 另一类定义 是从学生的学习出发点来界定有效教学. 这一类定义主要有: