八年级物理教案、教学设计-二力平衡.docVIP

9.1二力平衡 一、?教学目标 1、知识与技能 通过观察分析，知道什么是二力平衡。 2、过程和方法 通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态. 3、情感、态度和价值观 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 二、教学重点、难点 1．教学重点 二力平衡的条件 2．教学难点 二力平衡条件在生产和生活中的应用 三、教学资源 两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的） 四、教学设计 教学阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 点 评 一、导入新课 二、新课教学 问：吊在天花板上的电灯、放在地上的课桌、停在水面上的船、匀速下降的降落伞等物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？ 进一步举出事例：在水平公路上做匀速直线运动的小汽车，并引导学生分别在水平和竖直方向上进行分析此时小汽车的受力情况 学生思考并回答：教室内的电灯受到重力和绳子的拉力而保持静止、放在地上的课桌受重力和地面对它的支持力而保持静止、停在水面上的船受到重力和水的浮力而静止、匀速下降的降落伞受到自身的重力和空气的阻力而处于匀速直线运动的状态。 在教师的引导下进行分析问题，形成有关的初步印象。 1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。 使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。 当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。 2、演示课本实验并讲解这个木块受两个拉力 引导学生从电灯的静止状态、知道电灯受到的重力和拉力相互平衡，然后进一步了解到其它的几个物体受到的力也是相互平衡的 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 教师在上面分析的基础上给出物体的平衡状态、平衡力和二力平衡的概念。 指出：物体受两个力作用保持平衡的情况最简单 研究对象：木块的状态 （1）大小相等： 在教师的引导下认识物体的平衡状态 了解物体的平衡状态、平衡力和二力平衡这几个物理概念 了解所有的平衡都是建立在二力平衡的基础上的，二力平衡是最基本的、是最简单的平衡 注意观察实验现象并得出相关的结论 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动． 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力． 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上。 提示：力的三要素：大小、方向、作用点． （2）方向相反： 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ （3）在同一直线上： 小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上 (1)二力大小不相等，右端挂1个钩码，左端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向左运动． (2)二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止． 放手后，木块由静止开始运动． 看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ 放手后，木块由静止发生转动． 平衡力的合力为0 3、二力平衡的应用： 请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来． 问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？ 例1、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？ （定）研究对象：电灯． （析）受力分析：重力、拉力． （判）运动状态：静止． （找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．） 结论：拉力是5牛，方向竖直向上． 汇报课后的调查研究状况，从而进一步认识二力平衡的条件及研究的方法 答：彼此平衡的两个力的合力为零． 在教师的引导下分析并解决问题，同时注意解题的思路 生活物理 社会 三、小结本节 四、作业布置 例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F． (1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？ (2)当F=f时，汽车做什么样的运动？ (3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？ 指导学生进行阅读课本：读一读 小结 研究对象：汽车． 受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F． 两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－f． 运动状态：不能处于平衡状态． 结论：汽车在F合作用下将做加速运动． 当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，课后进行分析． 了解平衡力在各个方面的应用 学生进行总结本节所学内容 五 课后反思 9.2牛顿第一运动定律 一、教学目标 1．知识与技能： (1) 认识阻力对物体运动状态的影响 (2) 理解牛顿第一定律。 2．过程与方法： 乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 3．情感态度与价值观： 通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 二、教学重点、难点 1．教学重点 牛顿