第六课从众与自我教案教学设计集体备课教科版.docVIP

八年级政治集体备课学教案 教案教研主题: 自主交流研讨，构建高效课堂 课题：第六课 从众与自我 周次：第8周 主备人： 审核人： 教学目标: 1了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。 2正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。 3能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。 教学重点：走向自主 教学难点：从众的两重性 教学准备：多媒体课件w W w .X k b 1.c O m 教学过程：（第1课时）剖析从众 教学环节 教学内容 方法设计 学生活动 调整修改 导 入 新 课 课前参与： 笑话两则《排队上厕所》和《仰头看天》导入。 设问：从这两则笑话中不难看出这反映了一种什么社会现象？ 让学生初步感受从众现象，总结：从众，字如其面，就是别人怎么想，自己就怎么想，别人怎做自己就怎么做。 从而导入课题《从众与自主》。 多媒体课件展示 教师引导学生自主探究 欣赏笑话 学生通过思考认识到这是一种随大溜的现象。 交 流 研 讨 交 流 研 讨 交 流 研 讨 环节一：从众种种 展示案例： 1、我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。有几次我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着这么说 2.有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。 提问：那么从众在我们生活中是普遍存在的吗？在学习生活、日常生活中还有那些从众现象？ 课堂活动：寻找从众。 现在我们知道了什么是从众，那么大家看看，从从众的含义中可以看出从众现象分为哪几类？ 总结过度：从众现象在我们的生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢? 环节二：剖析从众是与非 展示《小红和小明对从众的不同看法》 思考：你同意他们之中谁的看法，为什么？ 总结：我们不能绝对的看待从众。只能辩证的看待从众。有些从众是好的，而有些是错的： 展示情境，说说“从众”有什么作用？哪些作用是积极的？哪些作用是消极的？ 1、考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。 2.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。 案例分析：（略） 归纳板书 课后延伸： 活动：实话实说 1、星期天，几个同学约你去网吧，这时你会 2、在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。这时你会 3、大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会 4、课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会 教师总结：从众是一种常见的现象，从众是一把双刃剑，既有积极意义，又有消极影响。在生活中我们要扬从众的积极影响，避免消极的一面，做一个遵纪守法的好少年，这样，我们的社会将会变得更加美好与和谐。 教师总结 练习（见学案） 多媒体展示 学生自主探究 生自由回答 学生探究 教师引导 多媒体课件展示 生各抒己见 小组讨论交流 教师归纳指导 分组完成 学生各抒己见 教师归纳总结 思考：从以上的这些现象可以说明什么是从众现象？ 学生通过自主探究认识到大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。 X k B 1 . c o m 学生根据对从众的理解，寻找自己身边的从众现象。 别人认为，自己就怎么认为是心理从众；别人怎么做自己就怎么做是行为从众。 从众现象主要表现为两种：心理从众与行为从众。 学生发表看法 学生通过自主探究认识到从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、从众行为有一定的积极意义。有的从众有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强团体的凝聚力和战斗力；有利于个体获得安全感和自信心；有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 生生合作导出从众的积极作用和消极作用 发表见解，互相学习探讨 http://www . 学生总结本节课所学到的知识并展示给大家 整理笔记 作 业 试着尽量消除自己在生活中的盲目从众现象 板书设计： 从众现象的含义：大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做 ?????????我就怎么做。 ???? ? ?