论膝大春在外国教育史领域的贡献.pdfVIP

20”年3月 河北师范大学学报／教育科学版／ MOr．2011 JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSI丁Y／EducationafScience 第13卷／第3期／ Edition／ VOI．13NO．3 论膝大春在外国教育史领域的贡献 续润华 (哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江哈尔滨 150025) 摘 要：滕大春先生是新中国外国教育史学科的主要奠基者之一，改革开放时期外国教育史领域公认的 领军人物。他自觉地把辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法运用到我国外国教育史的教学和研究 中。创造性地对外国教育史的含义、学习外国教育史的意义以及学习和研究外国教育史应坚持的基本原则进 行了全面系统的论述，并把它用来指导河北大学的外国教育史研究，取得了突出的成就。了解和把握其在外 国教育史研究中的杰出贡献，对于建立我国的外国教育史学科，加快我国外国教育史研究的步伐，丰富和完 善我国教育理论宝库，对我国当前的教育理论研究和教育实践都具有重要的指导意义。 关键词：滕大春；外国教育史；研究：贡献 中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1009-413X(2011)03-0055-08 滕大春先生(1909--2002年)是新中国外国教教育内容和形式、方法也和西方国家是同样丰富和 育史学科的主要奠基者之一，他在长达六十多年的 优美的。忽视古代东方诸国的教育演变而仅事西方 教育生涯中把全部的精力投入到我国外国教育史的 教育的陈述，是不能窥及古代教育的全貌的。眦2]“我 教学与研究中，为我国外国教育史学科的创建与发 们认为外国教育史并不是西洋教育史，也不是欧美 展做出了极其重大的贡献。深入学习和研究滕大春 教育史，乃是世界范围的教育发展史。”[1](蹦“就世 先生关于外国教育史研究的论述，了解和把握其在 界教育的肇端和进步来看，多元论恰是正确的。因 外国教育史研究中的杰出贡献，对于加快我国外国 此，东方古国的教育史应和西方古国的教育史，放在 教育史教学与研究的改革步伐，促进我国教育理论 同样重要的位置上，由它们组成教育史的框 的科学化、现代化步伐，全面推进我国教育教学改革 架。，，[1]㈣¨‘因此种种，外国教育史的领域应当拓宽。 的步伐具有重要的理论意义和重大的现实意义。 突破以欧州为中心或以欧美为范围的传统，突破以 基督教教育为主体的结构，才是合理的方向。[1]㈣’ 一、外国教育史的研究领域要进一步拓宽 滕大春先生多年前颇具创新意识的论述冲破了 外国教育史学界认为外国教育史就是研究中国 “西方教育中心论”的禁锢，纠正了多年以来根深蒂 以外国家的教育产生与发展的历史，正如滕大春先 固的“欧洲中心论”所造成的误解，扩大了外国教育 生所指出的：“从横向而言，它涉及从原始社会直到 史的学科研究范围，从而全面地展示了人类教育发 如今的人类教育的产生和演变的全部过程。……从 展演变的真实面貌，它获得了我国教育史学界的广 纵向而言，它涉及我国以外所有国家和地区教育的 泛认同，现在已经成为我国教育史学界的共识。在 发展。”[13但由于多种原因的影响，许多人把外国教 滕大春先生的大力号召下我国教育学者也从欧美中 育史看作是欧美教育史，滕大春先生对前苏联教育 ，tl,论的桎梏中挣脱出来，在继续重视西方教育史研 史学界欧美中-U论的观点是不赞同的，认为这种观 究的